2013届_新材料作文的开头

1、新材料作文的开头新材料作文的开头学习目标：学习目标：1、了解新材料作文的开头存在的问题，明确不足之处。、了解新材料作文的开头存在的问题，明确不足之处。2、增强引述材料的意识，学会有针对性地引述材料。、增强引述材料的意识，学会有针对性地引述材料。3、熟练运用新材料作文开头的方法。、熟练运用新材料作文开头的方法。学习重点：学习重点：学会引述材料。学会引述材料。“新材料作文新材料作文”开头模式开头模式引述材料引述材料评析材料评析材料提出观点提出观点月考7作文题目回顾 三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：说：“我喜欢甜的。我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖一个人买了

2、一杯咖啡，说：啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜我喜欢淡淡的矿泉水。欢淡淡的矿泉水。” 要求选择一个角度构思作文，自定立意，要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。及含意的范围，不要套作，不得抄袭。新材料作文开头存在的问题新材料作文开头存在的问题阅读以下作文的开头，指出存在的问题阅读以下作文的开头，指出存在的问题 高三的苦是青春年华中的守望，守望未来的迷茫；高三的苦是豆蔻光阴中的奔跑，跑向遥远的彼岸

3、；高三的苦是燃情岁月中的挥洒，挥洒的是泪水与汗水。高三值得我们细细品味。存在问题：存在问题：完全抛弃材料，没有引述材料。完全抛弃材料，没有引述材料。阅读以下作文的开头，指出存在的问题阅读以下作文的开头，指出存在的问题 三个人走进商店。一个人买了一瓶果三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：汁，说：“我喜欢甜的。我喜欢甜的。”一个人买了一一个人买了一杯咖啡，说：杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋我就喜欢这又苦又甜的滋味。味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。我喜欢淡淡的矿泉水。”人们总会根据人们总会根据自己的喜好选择不同的味道。而我，独爱自己的

4、喜好选择不同的味道。而我，独爱平淡无味的水，因为这才是生命的本真。平淡无味的水，因为这才是生命的本真。存在问题：存在问题：完全照搬材料完全照搬材料。如果材料很长，。如果材料很长，这样照搬根本行不通。这样照搬根本行不通。新材料作文开头该怎样处理材料新材料作文开头该怎样处理材料 2009 2009年年1010月月2424日下午日下午2 2时许，在竖着警示牌的荆州宝时许，在竖着警示牌的荆州宝塔河江段江滩上，两名小男孩在玩耍时不慎滑入江中。塔河江段江滩上，两名小男孩在玩耍时不慎滑入江中。正在附近游玩的长江大学正在附近游玩的长江大学1010余名男女大学生迅速冲了过余名男女大学生迅速冲了过去。因大多数同学

5、不会游泳，大家决定手拉着手组成人去。因大多数同学不会游泳，大家决定手拉着手组成人梯，伸向江水中救人。梯，伸向江水中救人。 在救第二个男孩时，人梯中的一名大学生因体力不在救第二个男孩时，人梯中的一名大学生因体力不支而松手，支而松手，9 9名同学落水。上了年纪的冬泳队队员闻声赶名同学落水。上了年纪的冬泳队队员闻声赶来，陆续从水中救起来，陆续从水中救起6 6名大学生，而陈及时、何东旭、方名大学生，而陈及时、何东旭、方招等招等3 3名大学生却消失在湍急的江水中，未能生还。由于名大学生却消失在湍急的江水中，未能生还。由于宝塔河江段江滩地处江水回流区域，水流湍急，坡陡水宝塔河江段江滩地处江水回流区域，水流

6、湍急，坡陡水深深, ,至下午至下午5 5时时5050分许，三名大学生的遗体才全被打捞上分许，三名大学生的遗体才全被打捞上岸。岸。 要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。处理材料存在的问题：处理材料存在的问题：引述材料过长，并没有针引述材料过长，并没有针对自己文章的观点。对自己文章的观点。请修改该段引述材料部分请修改该段引述材料部分 文段文段1 1：荆州两个在江边玩荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，耍的小男孩不慎落入江

7、中，情况危急，长江大学学生情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由发现后马上前往救助，由于河水湍急，学生体力不于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获中，最后，两个小男孩获救脱险，救脱险， 陈及时等三名大陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身学生却沉入江中，不幸身亡。亡。你看，因为有爱，那你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。因此，泳队员奋不顾身。因此，大爱无疆。大爱无疆。修改后修改后：险滩上，长江大险滩上，长江大

8、学的学生勇救落水儿童，学的学生勇救落水儿童，上了年纪的冬泳队员奋力上了年纪的冬泳队员奋力救助大学生。在危难时刻，救助大学生。在危难时刻，他们舍己救人。他们舍己救人。素不相识素不相识的他们用爱，驱走了人们的他们用爱，驱走了人们心头的习惯性冷漠，温暖心头的习惯性冷漠，温暖着我们的心房；他们用爱，着我们的心房；他们用爱，谱写了一曲人性的光辉之谱写了一曲人性的光辉之歌！此为：大爱无疆。歌！此为：大爱无疆。 文段文段1 1：荆州两个在江边玩荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，长江大学学生情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由发现后马上前往救助，由于河水湍急，学

9、生体力不于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获中，最后，两个小男孩获救脱险，救脱险， 陈及时等三名大陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身学生却沉入江中，不幸身亡。亡。你看，因为有爱，那你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。此为：泳队员奋不顾身。此为：大爱无疆。大爱无疆。 文段文段2 2：荆州两个在江荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，落入江中，情况危急，长江大学学生发现后长江大学学生

10、发现后马上前往救助，由于马上前往救助，由于河水湍急，学生体力河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险。两个小男孩获救脱险。对于我们来说，这样对于我们来说，这样年轻的生命的逝去是年轻的生命的逝去是一种遗憾，但于他们一种遗憾，但于他们自身来说或许就是一自身来说或许就是一份坦然了。如果当时份坦然了。如果当时他们没有下水救人而他们没有下水救人而最终造成两名小男孩最终造成两名小男孩溺水而亡，他们于心溺水而亡，他们于心何安？做人应该勇于何安？做人应该勇于担当。担当。处理材料存在的问题：处理材料存在的

11、问题：引述材料不善取舍。引述材料不善取舍。请修改该段引述材料部分请修改该段引述材料部分修改后修改后：在危难时刻，长江大学的学生毅在危难时刻，长江大学的学生毅然担当起了救落水小男孩的责任然担当起了救落水小男孩的责任，即使自己的生命遭到威胁他们都即使自己的生命遭到威胁他们都奋然不顾。奋然不顾。他们是多么难能可贵。他们是多么难能可贵。他们向世人展示了什么是大义，他们向世人展示了什么是大义，什么叫责任，什么叫担当。勇于什么叫责任，什么叫担当。勇于担当，减少的不仅仅是遗憾，多担当，减少的不仅仅是遗憾，多的不仅仅是坦然，而是因担当而的不仅仅是坦然，而是因担当而焕发的光芒，这光芒让世人明白：焕发的光芒，这光

12、芒让世人明白：勇于担当，社会更美好。勇于担当，社会更美好。 文段文段2 2：荆州两个在江荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，落入江中，情况危急，长江大学学生发现后长江大学学生发现后马上前往救助，由于马上前往救助，由于河水湍急，学生体力河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险。两个小男孩获救脱险。对于我们来说，这样对于我们来说，这样年轻的生命的逝去是年轻的生命的逝去是一种遗憾，但于他们一种遗憾，但于他们自身来说或许就是一自身来说或许就是一份坦然了。如果当时份

13、坦然了。如果当时他们没有下水救人而他们没有下水救人而最终造成两名小男孩最终造成两名小男孩溺水而亡，他们于心溺水而亡，他们于心何安？做人应该勇于何安？做人应该勇于担当。担当。 文段文段3 3： 荆州两个小男孩在河滩上玩荆州两个小男孩在河滩上玩耍不慎落水，长江大学十余耍不慎落水，长江大学十余名学生前往救助，因河水湍名学生前往救助，因河水湍急，体力不支，九名学生跌急，体力不支，九名学生跌入江中，最终两名小男孩获入江中，最终两名小男孩获救而陈及时等三名学生却不救而陈及时等三名学生却不幸身亡。幸身亡。如果不是因为安全如果不是因为安全教育不到位，小男孩怎么会教育不到位，小男孩怎么会下水，三名大学生又怎会有

14、下水，三名大学生又怎会有这样的悲剧？血的教训告诉这样的悲剧？血的教训告诉我们：安全教育，迫在眉睫。我们：安全教育，迫在眉睫。处理材料存在的问题：处理材料存在的问题：引述材料没有针对性。引述材料没有针对性。请修改该段引述材料部分请修改该段引述材料部分 修改后：修改后： 荆州小男孩无视河滩上竖荆州小男孩无视河滩上竖着的警示牌，因玩耍不慎着的警示牌，因玩耍不慎落水，导致三名救人的大落水，导致三名救人的大学生失去宝贵生命。学生失去宝贵生命。这样这样的悲剧难道不值得引发我的悲剧难道不值得引发我们思考？如果两名小男孩们思考？如果两名小男孩有安全意识而不在险要江有安全意识而不在险要江滩玩耍，哪来不慎落水？滩

15、玩耍，哪来不慎落水？如果家庭、学校、社会能如果家庭、学校、社会能重视安全教育，大力宣传，重视安全教育，大力宣传，或许悲剧就不会发生。血或许悲剧就不会发生。血的教训告诉我们：安全教的教训告诉我们：安全教育，迫在眉睫。育，迫在眉睫。 文段文段3 3： 荆州两个小男孩在河滩上玩荆州两个小男孩在河滩上玩耍不慎落水，长江大学十余耍不慎落水，长江大学十余名学生前往救助，因河水湍名学生前往救助，因河水湍急，体力不支，九名学生跌急，体力不支，九名学生跌入江中，最终两名小男孩获入江中，最终两名小男孩获救而陈及时等三名学生却不救而陈及时等三名学生却不幸身亡。幸身亡。如果不是因为安全如果不是因为安全教育不到位，小男

16、孩怎么会教育不到位，小男孩怎么会下水，三名大学生又怎会有下水，三名大学生又怎会有这样的悲剧？血的教训告诉这样的悲剧？血的教训告诉我们：安全教育，迫在眉睫。我们：安全教育，迫在眉睫。新材料作文开头该怎样处理材料新材料作文开头该怎样处理材料1 1、要引述材料、要引述材料2 2、引述材料的要求：、引述材料的要求：（1 1）善于取舍，概括简洁）善于取舍，概括简洁（2 2）引述有侧重点，针对自己文章的观点来）引述有侧重点，针对自己文章的观点来引述引述评析材料评析材料 在在“引材引材”之后，要有对材料的精练点评，之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。这样才会作为过渡到中心观点上的桥梁。这

17、样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到由使观点的得出不会很突兀，让读者感到由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。 提出观点提出观点 1、扣材：所确立的论点必须是根据材料生、扣材：所确立的论点必须是根据材料生发出来的；发出来的； 2、准确：论点应从材料的中心确立意义或、准确：论点应从材料的中心确立意义或材料的重要角度、主要方面引伸出来，不材料的重要角度、主要方面引伸出来，不明不是从材料的非中心意义、次要角度、明不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点；要找准立意角度与次要方面来确立论点；要找准立意角度与社会现实的对应点社会现实的对应点 3、鲜

18、明：语言表达要清晰而简洁，尽量不、鲜明：语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。使用抒情性及描述性语言。 “新材料作文新材料作文”开头模式巩固练习：开头模式巩固练习：为下面新材料作文写个开头段为下面新材料作文写个开头段阅读下面材料，写一篇不少于阅读下面材料，写一篇不少于800800字的文章字的文章 古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍的大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布，岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日布，岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱着动人的魔歌引诱过往的船只。它们夜夜唱着动人的魔歌引诱过往的船

19、只。它们的歌声非常优美动听。每看到有船只经过，的歌声非常优美动听。每看到有船只经过，它们就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不它们就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不住歌声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，住歌声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡，成为妖怪们的猎物。船毁人亡，成为妖怪们的猎物。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。 古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充满诱惑力的歌声令无数过往的船只成为她

20、们满诱惑力的歌声令无数过往的船只成为她们的猎物的猎物。那些船只在歌声的诱惑面前把持不。那些船只在歌声的诱惑面前把持不住，结局只能是触礁，船毁人亡。现实生活住，结局只能是触礁，船毁人亡。现实生活中，诱惑更是无处不在。中，诱惑更是无处不在。面对生活中的种种面对生活中的种种诱惑、陷阱，我们要理智，要有一双明辨是诱惑、陷阱，我们要理智，要有一双明辨是非的慧眼，还要有抵制诱惑的意志非的慧眼，还要有抵制诱惑的意志。 引引 + + 析析 + + 提提小结：新材料开头要领小结：新材料开头要领一、忌：照抄材料或抛弃材料一、忌：照抄材料或抛弃材料二、宜：二、宜：1 1、剪裁概括材料、剪裁概括材料2 2、针对性地简

21、析材料、针对性地简析材料3 3、鲜明地亮出观点、鲜明地亮出观点三、开头模式：三、开头模式：引述材料引述材料评析材料评析材料提出观点提出观点 有两块蛋糕。有贪婪之心的人说：我得有两块蛋糕。有贪婪之心的人说：我得马上吃了它，我饿坏了。有感恩之心的人说：马上吃了它，我饿坏了。有感恩之心的人说：我得马上把它送人，比我饥饿的人还很多呢。我得马上把它送人，比我饥饿的人还很多呢。有涵养的人说：我可以先吃掉一块，然后用有涵养的人说：我可以先吃掉一块，然后用另一块去换一点鲜花。有商业头脑的人说：另一块去换一点鲜花。有商业头脑的人说：我得先做广告，然后高价卖出去。我得先做广告，然后高价卖出去。 要求选准角度，明确

22、立意，自选文体，自拟要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭写一篇不少于要套作，不得抄袭写一篇不少于800800字的文章字的文章 。作文训练：作文训练： 纵观上述材料，把握三个要点：一对象是两块蛋糕，纵观上述材料，把握三个要点：一对象是两块蛋糕，二主体是四种不同类型的人物，三事件是不同类型的二主体是四种不同类型的人物，三事件是不同类型的人面对蛋糕产生的不同的反应。人面对蛋糕产生的不同的反应。因为本材料涉及的主体较多，且无所谓主次，并且其因为本材料涉及的主体较多，且无所谓主次，并且其表现各异，所以本文立意角度也较宽泛，这同时也充表现各异，所以本文立意角度也较宽泛，这同时也充分体现了新材料作文的开放性与灵活性。大体说