我不是最弱小的导学案

1、我不是最弱小的教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教内容来源：小学二年级语文语文（下册）第二组教学主题：识字 课时：第一课时授课对象：二年级学生 目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.正确认写本单元所有生字词，学习语言，积累好词佳句。2.正确有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落或课文。3.通过朗读感悟，体会这些充满爱的诗文，明白“有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人”的道理。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应

2、注重借助拼音，读准字音。2学情分析对于孩子们来说，他们习惯了被家长和老师保护，认为那是再正常不过的事，常常忽视身边自己可以帮助可以照顾的事物，哪怕是一朵小花。这篇文章是一篇教育孩子们的优秀文章，让孩子们懂得了还有比自己更弱小的更需要自己去照顾的对象。学习文章才更容易理解，掌握的制式更牢固。3教材分析这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事：假日里，萨沙一家到森林里玩，突然下起大雨，父亲把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，大家都在试图告诉萨沙一个深刻的道理：“每个人都要保护比自己弱小的人。”但是萨沙却学会了去保护更弱小者蔷薇花。尽管课文说的是一

3、件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。教学目标 1、 正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。2、正确、流利有感情地朗读课文。评价任务任务一：正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。任务二：2、正确、流利有感情地朗读课文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入，揭示课题活动一 师：同学们，老师想问你们一个问题，平时的生活中，爸爸妈妈是怎么照顾你的？学生自由发言师：爸爸妈妈时刻都在关爱着我们，他们为什么要这样细心的照顾我们呢？学生发言师：爸爸妈妈在照顾着我们的时候，

4、你有没有想过什么？学生发言师：有一位外国的小朋友面对爸爸妈妈的关心，却说：“我不是最弱小的。”这是为什么呢？今天我们就来学习第24课我不是最弱小的。（板书课题）在谈话中轻松的引入新课活动二 同桌交流质疑不理解的词语，师生共同解决。环节二初读课文，认读生字。活动一 学生自己读课文，圈出不认识的字词学生自己读课文，初步感知课文，找到不认识的字，在听范读时自己解决，印象深刻（评价目标一）活动二 教师范读课文学生在听老师读的过程中解决不认识的词，并学习老师读课文时的感情运用（评价目标一）活动三学生小组读课文认读生词认读生字（完成目标一）学生在小组内纠正了错音 充分发挥学生的自主性让学生主动的去识字，效

5、果更好（评价目标一）环节三细读课文，理解课文活动一 个别读、齐读、轮读课文，。（完成目标二）两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。（评价目标二）活动二 朗读感悟1 分组比赛朗读。3自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。（完成目标二）读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。（评价目标二）附：板书设计我不是最弱小的我不是最弱小的教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教内容来源：小学二年级语文语文（下册）第二组教学主题：朗读课文 课时：第二课时授课对象：二年级学生 目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.正确认写本单元所

6、有生字词，学习语言，积累好词佳句。2.正确有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落或课文。3.通过朗读感悟，体会这些充满爱的诗文，明白“有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人”的道理。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2学情分析对于孩子们来说，他们习惯了被家长和老师保护，认为那是再正常不过的事，常常忽视身边自己可以帮助可以照顾的事物，哪怕是一朵小花。这篇文章是一篇教育孩子们的优秀文章，让孩子们懂得了还有比自己更弱小的更需要自

7、己去照顾的对象。学习文章才更容易理解，掌握的制式更牢固。3教材分析这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事：假日里，萨沙一家到森林里玩，突然下起大雨，父亲把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，大家都在试图告诉萨沙一个深刻的道理：“每个人都要保护比自己弱小的人。”但是萨沙却学会了去保护更弱小者蔷薇花。尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。教学目标1、有感情地分角色朗读课文，培养学生朗读能力、观察力、想象力、感悟和运用语言的能力；理解本课词语；会用“芳香扑鼻”“闷热”造句。2、理解课文内容，能分角色朗读课

8、文，读出对话时的不同语气。3、懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。评价任务任务一：有感情地分角色朗读课文，理解本课词语；会用“芳香扑鼻”“闷热”造句。任务二：能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。任务三：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一温故知新创设情境激趣导入活动一1、师问：这些词语朋友，那么还认识它们吗？会用“芳香扑鼻”“闷热”造句吗？（完成目标一）复习生字词入手，以达到温故知新的效果（评价目标一）学生有着浓厚的好奇心，而这好奇心恰恰是激发学生学习的欲望，在此处教师提出：“文中谁是最弱小的

9、？”这个问题后，让学生到文中找描写蔷薇花弱小的句子。让学生变为一个探索者，让他们走进文本，感悟文本。活动二 2、师问：通过上节课的学习，你们知道文中谁是最弱小的？（指名说，师板书：蔷薇花）活动三 师：好，请大家把文中描写蔷薇花弱小的句子找出来读一读环节二读中感悟，活动一 指名读， 教师相机出示句子：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”师：在上文找出“滂沱大雨”的近义词学生读课文，说“滂沱大雨”的近义词活动二 师：你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小？师：听了花儿那一声声焦急的呼救，你会怎么做？那文中的萨沙是怎样做的呢？到文中去找一找。（完成目标二）与文本直接对话，分角色朗读（评价目标二）环节三读中感悟真情体验活动一 个别读、齐读、轮读课文（完成目标二）两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。（评价目标二）环节四想象倾诉，“链接”生活活动一 师：你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？同桌交流活动二 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学二年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的生命呢？说说自己生活中保护弱小的事（评价目标三）活动三 朗读感悟1边读