2006年生物高考应试技巧

1、2006年生物高考应试技巧生物高考的试卷，就象考试大纲中强调的“有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”。所以，我们在做高考试题时，总是感觉到有的考题其条件隐蔽，问题迷惑，设置障碍巧妙。那么，怎样在有限的时间里，能理解题意并准确作答获得理想的成绩呢？下面谈谈生物高考的应试技巧。一、选择题解题技巧高考生物试卷的题型，包括选择题和非选择题，选择题在前，非选择题在后。选择题由提干和四个选项组成。根据考题的内容、形式和要求，可以采用不同的解题方法。1演绎推理法第一、顺序推理；根据题干给定的条件，可以直接推论或者是计算出答案，然后，与各选项逐个相对照，与之相同的即为正确答案。例如2005年高考天津

2、理综卷的第5题：人类的卷发对直发为显性性状，基因位于常染色体上。遗传性慢性肾炎是X染色体显性遗传病。有一个卷发患遗传性慢性肾炎的女人与直发患遗传性慢性肾炎男人婚配，生育一个直发无肾炎的儿子。这对夫妻再生育一个卷发患遗传性慢性肾炎孩子的概率是A1/4 B3/4 C1/8 D3/8解：根据题意“卷发对直发为显性性状，基因位于常染色体上”这个男人表现直发是隐性形状，基因组成可以用aa表示。女方卷发但是生的儿子是直发，女方的基因组成可以用Aa表示。“遗传性慢性肾炎是X染色体显性遗传病”这个男人患遗传性慢性肾炎基因组成可以用表示。这个女人患遗传性慢性肾炎，由于女人含两个染色体，根据她生的儿子是无病的这个

3、女人的有关基因组成是根据遗传定律进行计算，有关发形的基因；女方Aa ，男方aa后代表现卷发为1/2。有关患病，女方，男方，后代患遗传性慢性肾炎的概率为3/4，这样，后代为卷发患遗传性慢性肾炎的孩子的概率是1/2×3/4等于3/8。这样可以根据题意直接推论和计算出答案，然后与选项中答案相对照，答案D符合题意要求。第二、反向推理；有的选择题题干的意思并不完整，只有根据选项的意思反过来推理，这样的题往往是选项含有较多信息。例如2005年高考北京理综卷第5题：运动员在长跑比赛中，会出现呼吸极度困难、腿酸痛，甚至有不想再跑的念头，但是当听到震耳的“加油”声后，却能加速冲刺，其主要调节过程是A.

4、声音神经系统心血管活动增强促进有氧呼吸B.声音神经系统甲状腺素增高促进无氧呼吸C.声音神经系统甲状腺素增高促进有氧呼吸D.声音神经系统肾上腺素增高促进无氧呼吸解：这一道考题根据“长跑比赛中，会出现呼吸极度困难” “听到震耳的加油声后，却能加速冲刺”这些关键而完整的意思，还是推断不出答案。只有根据选项结合掌握的知识反过来推理，如神经调节迅速、准确，作用呼吸中枢和心血管运动中枢，使呼吸加快心血管运动增强促进有氧呼吸，提供生命活动所需的能量而加速冲刺，A答案就很好。而B、C、通过激素调节，那就没有直接作用吸中枢和心血管运动中枢反应快了。还有、D答案中无氧呼吸那就更不对了。故答案为 A。第三、综合推理

5、；即题干与选项结合推理，先从题干入手得出初步结论，然后与选项结合分析得出正确答案，往往是一些较复杂的选择题适合于这种方法。例如2005年全国统考()理综卷第1题：人体神经细胞与肝细胞形状结构和功能不同，其根本原因是两种细胞ADNA 碱基排列顺序不同 B核糖体不同C转运RNA不同 D信使RNA不同解：根据题干人体神经细胞与肝细胞形状结构和功能不同，原因是两种细胞的遗传信息选择性表达的问题，遗传信息的表达包括转录和翻译过程，这样我们就可以结合下面选项来找出哪一项根本是根本原因呢？然后把每个选项于题干反复比较，结合遗传信息的传递和表达等知识进行推断。两种细胞都是由一个受精卵细胞分裂分化逐渐形成的，其

6、ADNA 碱基排列顺序、核糖体和转运RNA都相同。但是，细胞具有基因选择表达的差异，因此形成的信使RNA具有不同。D选项符合题意要求。2逐项排除法所谓逐项排除法是指根据题干所给定的条件和提出的问题，将选项中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。例如2005年全国统考（）理综卷第5题：下列实验中所用试剂错误的是A在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体着色B在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素C在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNAD在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹染液鉴定蛋白质解：在观察植物细胞有丝分裂实验中，可以使用醋酸洋红溶液或者是龙胆紫溶液使染色体着色

7、是对的，排除A答案。在提取叶绿体色素实验中，由于色素能够溶解在丙酮中，所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素是对的，排除B答案。在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNA，使用二苯胺鉴定DNA，也是对的是对的又排除C答案。鉴定蛋白质的试剂是双缩尿，而苏丹染液是鉴定脂肪的试剂。这样将选项中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。此题答案选D3综合分析法综合分析法是对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。例如2005年高考北京理综卷第4题：在育种研究中，给普通小麦授以玉米的花粉，出现甲、乙两种受精类型的胚珠：甲胚珠双受精，乙

8、胚珠卵受精、极核细胞没有受精。两种胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中，玉米染色体全部丢失。下列不可能出现的实验结果是A.甲胚珠发育成无生活力的种子B.乙胚珠发育成无胚乳种子C.甲胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体D.乙胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体解：根据题意，普通小麦和玉米的种间杂交亲缘关系不是很远，甲胚珠已经双受精，形成了受精卵和受精极核，发育成无生活力的种子还是有可能的。两种胚珠中的受精卵在发育初期，虽然玉米染色体全部丢失，还有小麦的染色体。这样甲胚珠，乙胚珠中的胚经组织培养，获得小麦单倍体都是有可能的。普通小麦遗传上决定是有胚乳种子，乙胚珠中的极核细胞没有受精，早期胚的发育得

9、不到营养，由于没有胚乳和胚的发育，发育成无胚乳种子是不可能的。这样只有进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。答案B二、简答题解题技巧简答题对学生判断、推理、分析和综合的等能力要求很高，而且需要用合理、规范、简洁的文字来表述。编制答案一是要求“简明扼要”、“简约而不简单”；二是要求“问什么，答什么”，无须作过多的扩展和引伸。下面以2005年全国统考()理综卷第31题的部分，为例加以说明。已知牛的有角和无角是一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配每头母牛只产一头小牛

10、，在6头小牛中，3头有角，3头无角。根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推理过程。1读题概括通过对题目所提供信息的理解、找出已知条件和需要回答的问题。此题已知条件和需要回答的问题是(1) 牛的有角和无角是一对相对性状的遗传，等位基因用A和a表示。(2) 1头无角公牛分别和6头有角母牛交配，各产一头小牛，共3头有角，3头无角。(2) 能否确定有角是显性性状，还是无角的显性性状？简要说明推理过程？2判断推理 根据题意结合有关理论知识作出判断、推理、分析和综合，提出假设来判别论断。（1）根据题意“无角的基因频率与有角的基因频率相等”，理论上推算牛群中基因型AA ：Aa ：aa为1

11、 ：2 ：1。（2）假设无角为显性，则公牛(无角)的基因型为Aa，6头母牛(有角)的基因型都为aa，每个交配组合的后代有角或无角的概率占1/2。6个组合后代合计出现3头有角，3头无角的现象是有可能的。（3）假设有角为显性，则公牛(无角)的基因型为aa，理论上6头母牛(有角)的基因型AA为1/3 , Aa为2/3。AA的后代均为有角，Aa的后代无角或有角的概率为1/2。由于配子的随机结合以及后代数量少，Aa的后代为无角或为有角的实际分离比例可能偏离1/2。这样6个组合后代合计也会出现3头有角，3头无角的现象。3准确作答：要求用合理、规范、简洁的文字来表述不能确定假设无角为显性，则公牛的基因型为A

12、a，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计出现3头无角小牛，3头有角小牛。假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种的基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2。由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，6个组合后代合计也会出现3头无角小牛和3头有角小牛的现象。综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。三、解答生物试题的四个步骤解答生物试题有着一定的规律，只要有了扎实生物学基础知识，同时具备一定的解题能力，就会在考试的时候做到既迅速、又准确。无论是选择

13、题还是非选择题，必须把握这样四个步骤。 1、读题获取信息：读懂考题提供的资料，对考题中所有的文字，图表以及各种标点符号仔细分析，不能漏掉任何信息。并且还要从中排除无关信息、干扰信息，提取所有的有用信息。例如2005年全国统考（）理综卷第5题：为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平，这是因为在这个水平上A种群数量稳定 B种群增长量最大C种群数量最大 D环境条件所允许的种群数量最大通过读题知道,本题考查的知识点是“S”型增长曲线的生物学意义。2、勾画找到联系：在读题的过程中，来用笔在考题上进行中勾画，勾画出关键词，将这些关键词联系成为一个具体的、完整的信息。有些将信息还需要进行合理转换，将图表信息转换成文字信息或者将文字信息转换成图表信息，便于对题意的理解和做出答案。 这一道题我们可以把“获得最大捕鱼量”“种群增长的S型曲线”“鱼群的种群数量保持在K/2水平”用笔勾画出来，还要在试卷旁边画上“S”型增长曲线图，从而找到它们有什么联系。3、推理得出结论：通过“读题”和“勾画”，结合已掌握的生物知识和做生物试题的基本方法，反复的比较、判断、推理、分析和