我心目中的小学教育

1、我心目中的小学教育朗朗书声，声声入耳；阵阵花香，缕缕扑鼻。我心目中的小学，坐落在乡间，种满了花草，平静而不平淡的校园。每天早晨，学生们相伴嬉笑着来到学校，学校是没有寄宿的，只招收附近村落的小朋友们。他们每天可以结伴步行来到学校，下午又可以回到家里见到自己的爸爸妈妈。在我的心里，童年是一个人生命中最重要的时期，与父母感情的建立也在这个阶段显得尤为重要。如果一个孩子从他三岁开始，就远离父母，去到寄宿制的学校，让他此后10年，甚至20年的记忆中，有70%的部分都是关于学校和学习的，只靠那30%的温存去维系孩子们与父母的感情，这个天平真的太过倾斜。而对于小学阶段的学生们来说，他们年龄正小，思想浅薄，对

2、爱的理解只是单纯的在一起。这段期间没有所谓的青春期的叛逆，他们巴不得与父母幸福的呆在一起。学校的房子再漂亮，也没有小家独有的温暖；学校的朋友再多，也不像在家玩的欢愉；学校的老师再亲，也不及爸爸妈妈的一个拥抱。而且，所谓“教育”，也不单单是指文化课的传授，还有孩子道德思想的培养，在这方面，父母的教育影响更加明显更加重要。所以，我心目中的小学首先是一个能够给孩子们一个“家一学校一家”三点教育模式的地方。“三点模式教育”中，学生的主要活动场所不仅仅是在校园由家到学校，由学校再到家，学生在这个过程中，与家长、老师的接触同时存在，这就要求学生的家长们与学校的老师也要保持适时的沟通交流，及时了解学生在家和

3、学校的学习及心理动态。首先，就学校方面，我们要先让家长们了解学校的教育方法与教育内容。依据小学生的身体与心理发展特点，学校可以把小学教学大致分为两个阶段：13年级。46年级。对于一年级、二年级和三年级的小学生来说，他们还没有太大的自制力，也没有形成初步的价值观。对于各种事情，还是比较听信于家长和老师。这个阶段的孩子既好教，又难教。“好教”是因为他们的脑海里还是一张正在构思，刚刚起笔的画卷，他们随着家长和老师的教育慢慢画出属于自己的作品，这个“作品”在这个时期发挥的空间很大，孩子们将老师教授的知识尽情挥洒在这个空白作品上，还是属于比较容易接受知识的。“难教”是说，在这个年龄段的孩子们，依然好动活

4、泼，喜欢外面新奇的世界，注意力不容易集中，对一件事情的兴趣难以持续太久。这就可能会出现，如果老师没有使用有趣的课堂教授方法的话，小学生们就听不进去的情况。而对于四年级、五年级和六年级的学生来说，他们已经初步形成了一定的自制力。小学三年级是学生的一个重要转型期，那么在这之后，学生的各个方面就会发生不同于以往的变化。那么，四到六年级的学生们就会有新的特点。首先，学生会开始具有一定的观察能力，而且对事物也能够有初步的自己的体会，同时也具备了一定的思考能力。其次，这个阶段中，小学生们会表现出自己的创造力倾向，敢于主动表现、主动学习，想要有好的成绩。不过，这个阶段的小学生虽具有一定的自制力，但是他们的自

5、我调节能力还是比较差，情绪不稳定，容易紧张，而导致不当的行为。所以说，这个时期是形成小学生自信心和自制力的关键期，这也就关乎学生未来的道德观念培养和心理健康发展。结合以上我们可以看到，每个阶段的学生都有其不同的特点，随之学校教育的方法、教学的内容也应该有其该有的区别，那么接着家长们也就有了他们不同的任务。“两阶段教学”中，对于第一阶段的孩子们，我心目中的学校应该是这样去教育学生们的。第一，先教师来说，教授他们的老师不是非要有多高的学历，相反，我希望教师的学历不要太高。学历越高，脑子里的东西越多，思想越复杂，与孩子们交流起来就越困难。小学老师必须具备极大的爱心、耐心，并有着开朗活泼的性格。因为老

6、师对学生的影响是潜移默化而且是非常明显的。这个，在学校挑选教师的时候，就要严格把关，面试的时候，着重点应该放在刚才所说的那几点上，所谓：“高学历的不一定适合当老师，当老师的不一定非要高学历”。第二，授课内容与方式。孩子们学习的内容我还是希望与现代社会教育同步，首先他们还需要进入初中、高中深造，如果在小学学习的内容太脱节，他们往后的学习之路定会受阻。再者，培养出来的学生毕竟还是要进入社会，不管从事哪种行业，只要身在中国，运用到的还是我们传统学习的内容。但是，这样并不是说就要一尘不变的按照原来的教育方式去进行教授。我们可以从这方面去创新与改变。因为小孩子的注意力比较涣散，所以我们可以使用“开放式课

7、堂”教育，学习的地方不仅仅局限于教室。比如说：在讲小学一年级的语文课文柳树醒了的时候，我们可以带着学生在校园的柳树下学习（该课文是在一年级下册，教授季节正好是春季，编者在排课文时也是考虑到了应时。），小朋友们可以拿上自己的凳子，跟着课文一起感受柳醒春来的美好。课文中有“跟柳树说话”、“给柳树洗澡”、“给柳树梳头”、“跟柳树捉迷藏”、“和柳树玩耍”，这些都可以让学生跟着老师去做，去亲自接触，真正的融入课文，做到“不教而学”。在“开放式课堂”中，小朋友们没有固定的座位，可以由学生自己选择，也可以由代课老师依据课程需要而定。而且，在每堂中，我希望能够由两个同科目代课老师一同在教室与学生上课，两位老师

8、可以采用“对比式教学”和“问答式教学”。“对比式教学”就是要求两个老师要有不同风格的授课方法，并在每堂课中分配好自己的教学任务，但要衔接好各自的教学内容，不能出现本质上的分歧。“问答式教学”就是在课堂上，两位老师分时分段、互相配合，同时也让学生也融入其中，将课堂“变活”，充分调到孩子们的积极性，吸引他们的注意力，从而达到教学任务。那么，这一阶段的学生家长应该做到这样一件简单而重要的事情：倾听。学生从学校回到家中，一天之内会发生很多的事情，孩子们会将学校发生的事情讲给父母听，家长此时就要去聆听孩子们的话语，从话语中能够了解到他们稚嫩的心中那些小小的想法。并由此,家长就可以与学校的老师进行交流，以

9、便于双方制定合适孩子们的教育方法。而且，据心理学家对几千例学生进行的调查结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力、素质和品德各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。如此看来，父母聆听孩子的心，并与之交流的重要性可见一斑。那么，对于第二阶段的学生来说，他们已经掌握了一定的学习方法。所以，较之第一阶段，这个阶段的教育方式会有些许改变。第一个方面，四、五、六年级的课堂将不再同时有两位老师，而是采用“中心课堂授课”这就是说，老师在教课时所站的位置尤为重要,这影响着学生的听课效率，我所希望的是教师可以位于学生们的中间，然后用准确的语言传达。之所以强调“准确的语言”是因为对于小学生来说

10、70%是听觉学习，30%是视觉学习，相比于看到的，他们会更多记住听到的，从而教师能够运用更多的语言教学就显得非常重要了。第二方面，这段时期是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强逐渐转向定型的重要阶段。所以，教师应该在这个阶段中给学生以学习习惯的正确引导。“书是人类进步的阶梯”，我希望小学生也可以踏着这个“阶梯”前进，特别是对于拥有一些识字量的第二阶段的小学生来说，看书已经是一个可以完成的任务了。我心目中的小学，是有大大的图书馆的，小学生可以很嗨皮的在图书馆里看书，不一定要静悄悄的，那不适合小朋友活泼的性格。我希望他们遨游在书的海洋里，享受书给予他们的满足感。再一个方面，这个阶段的班级，就会有“班干

11、部”的出现。之所以没有在第一阶段的时候安排“班干部”这么个角色，是因为那时的他们还小，心中的想法单纯，如果给他们安排一个貌似比他们地位“高”一点的班干部去管理，会在他们幼小的心里留下不平等不自信的阴影。电影thehelp»中，黑人女奴爱比琳的那句话：“你很善良，你很聪明，你很重要。”是我想对所有孩子们说的话。而在第二阶段安排班干部是因为要满足这个年龄段孩子们的表现欲，而且这个年龄段的学生已经有了基本的判断思考能力，能够辨别简单的是非，区分能力高低，从而能够激发学生之间的良性竞争并培养与提高他们的能力。那么，在这一个阶段，家长们又应该有什么任务呢？那就是：享受。这个“享受”有双重的含义

12、，第一个是指家长们身体上的享受。教师会鼓励要求这一阶段的学生协助家长劳动，而家长们也应该配合教师，放下心中的疼爱，让自己的孩子去受点“小苦”，享受一些小清闲。第二个是指家长心灵上的享受，孩子们通过这样的协作劳动，变得自立有能力，养成爱劳动爱父母的好习惯，家长何尝不是最快乐的呢？我始终相信，音乐是最能熏陶人的，也是最能感化人的。所以，在整个的教学过程中，我希望能够将音乐运用其中。除了学生的音乐课，在其它课程中，也能够将音乐恰如其分的应用到教学中。比如说，在春雨的颜色这一课中，老师在讲课的时候，可以放上一首带下雨声音的轻音乐，让学生感觉自己仿佛是真的置身春雨之中，然后再分角色进行各个动物之间的对话。这节课将因为音乐的存在而变得更加生动，更加形象。再比如消失的村庄一课中，可以使用比较低沉伤心的音乐，让学生能够在音乐中体会到砍伐树木、大雨倾盆、森林消失、村庄毁灭过程中的焦急与难过，同时也能够唤醒小学生爱护树木、保护环境的意识。由