我的学校管理

1、我的学校管理亲爱的朋友：您好！您说您想了解我这么多年的生活和在学校管理方面的经验，但我只能很抱歉的告诉您，我虽然管理过学校，但也不是像您说的那样什么都很精通，我只能想你阐述我关于学校管理方面的一些皮毛，也相当于我们一起切磋，交流经验吧，希望您能认同并有机会实践我的一些观点。如果不是您的一封信，我都不能相信我已经从事了教学那么多年！时光飞逝，我，竟然能在有生之年创办起这个各国人民多年所希望的学校，在西基兹蒙德.拉科奇大人的赞助下，我终于把我的泛智思想投入了实践，并在1651年，在匈牙利沙罗斯.帕特克幸运地开设起来。回想我的一生，1592年出生，在1614年回到了我的祖国一一捷克，年仅22岁的我，

2、担任兄弟会拉丁文法学校的校长，距离如今已经有37年了！当时的捷克充满了虚伪和不平等，我讨厌欺骗，我致力于把自己的学校变成一个平等和民主的地方，民主主义的思想弥漫在我的脑海中,我的祖国虽然是一个小国，但我却不希望有人欺辱我的祖国，我想在教育这个小小的领域里，培养出一批能够建设国家、改造社会、能为知识之光照亮头脑的人，他们应该倡导各民族和国家一律平等，能够在这片到处是穷人，富人少得可怜的土地上改造这个封建社会，让广大劳苦的人民群众不再那么煎熬受苦！我希望我的学校教育能培养理性的人，他们能够为来世的生活做准备，也能过好现世的生活。于是，我广泛找我的朋友，希望他们能够花大量的经费资助我的学校，这样我就

3、能够更好地实现我的教育理想，我的学校就能培养出更多有教养的人，他们就能影响其他人，从而慢慢改变成为一个有教养的民族，相比那些没有教养的民族，他们就能更好地建设社会和国家了！虽然我总是在致力于教育改革的问题，然而，太过年轻的我，以及捷克令人担忧的政治形势，我不得不在1628年逃离祖国，离开我世代居住的家园，和3万多的兄弟会会员踏上终身流亡的坎坷路途。最后，我定居在了波兰黎撒。那时的我，才32岁，正值人一生最好的年华，我帮助兄弟会主持中学，并亲自讲授物理，当然，繁忙的工作之余，我开始系统地总结前人以及自己的教育经验，出版了语言学入门一书。这本书大受欢迎，但我却并不满足，我想有没有一种思想能够帮助人

4、类消除迷信、成见，以及社会中的混乱和纠纷的呢？我思考了很久，也探索了很久，终于，我觉得“泛智教育”是一个好的办法，我想创办这样一所学校，于是，我极力寻找身边的人，想让他们帮助我，最终西基兹蒙德.拉科奇大人愿意赞助我，这让我更加坚定了自己的决心把这所学校管理好，培养能掌握各种自然和社会知识的百科全书式的人才。我反复在思考，59岁的我怎样才能管好我的学校？为使学校避免混乱，我试图借助神的帮助，把一切用以下精确的制度统管起来。首先我的学校地点已经确定了，学校已经创办开来，只需要准备好一切就可以开始教学。其次，我要确定我学校的教学内容，还要有负责教学的老师，学生学习和老师教学需要书籍和其他教学工具。最

5、后我的学校上课时间安排，休息时间安排和假期要确定，课程本身也要考虑。我希望建立一个统一学制的学校，分别是母育学校、国语学校和拉丁语学校，大学。我的母育学校是专门为16岁的孩子准备的，他们虽然小，但是要为他们准备一个温馨，舒适的环境；国语学校为612岁的孩子准备，他们青春活泼，正是发展培养个性的时候，他们的活动范围要比母育学校的孩子活动范围大，因此，我要为他们准备一个小小的村落的大小，这样他们就可以在这个村落中愉快的玩耍和学习；拉丁语学校为1218岁的学生准备的，他们这个时候已经成为了一个小大人，懂得了很多知识，因此，在这个学校他们要学会更多的理论知识，学会与人辩论；大学为1824岁的人准备的，

6、他们要在我的学校里成为一个懂的所有适合他们天性的事情的人。但是，实际上我并没有那么多的精力去管理，我就把各种任务分配给老师们，以及我自己只负责国语学校的部分。接下来，我会告诉你，我的国语学校发生的故事。记得我的国语学校刚刚开学的时候，我规定每年的9月1日准时开学，也会在1月中旬准时放假，2月下旬开学，7月放假，除了一些重要的节日，每年还有4次较长的假日，孩子们在我的国语学校里度过完整的一学年。当然，在放假时间他们可以做自己喜欢做的事情，时间也是足够充裕的。当我看着他们开开心心的来上学，背着装满父母期待的小包，带着微笑的脸庞，眼神里充满期待，我内心无比愉悦，我想，一定要把他们培养成一个全能的儿童

7、他们每天需要学4个小时的课程，一个小时一堂课，然后他们在一堂结束后会有半个小时的休息时间，这时他们可以在校园内四处游玩，和朋友一起玩游戏，和老师交流自己的看法。上午我只会安排两节课，也就是只有两个小时，下午也有两节课，也是两个小时，他们在下课后的时间我会安排他们打扫公区，当然，我认为劳动必不可少。他们很多是来自穷苦家庭的孩子，他们需要有勤劳善良的美德，也需要帮助父母做力所能及的事情，尤其是像打扫卫生这种基本的力所能及的事情。我会保证他们每天至少有8个小时的睡眠，因为我一直相信，孩子要适应他们身体发展的需要，也需要有时间去接触和适应自然的秩序和普遍规律。为了让他们能够学的更好，生活得更好，我把每

8、周周三，周六下午当做自由活动的时间，他们可以尽情玩耍，在这段时间里，他们可以和同伴相互合作，做自己喜欢的事情。说到合作，我也要分享一个发生在我们泛智国语学校的小插曲：当时阳光明媚，鸟儿在树上唱着歌，小朋友们有的在我们自制的秋千上玩耍，有的在攀爬用木材做的“城堡”，有的在一起观察小动物。明明和红红是一对好朋友，他们也是在活动区荡着秋千，他们正在讨论怎么样才能荡得更高？明明拉着秋千的纯子，让红红推他的后背，这样他就能荡得更高了，红红让明明脚要蹬地，地上的力量会反过来让他荡得更高。后来，他们在这个合作中，不断观察发现，就明白了力是相互作用的道理，他们可以借助外物施加的力量，得到想要的结果。他们真是聪

9、明的孩子，在活动中就学会了那么多的知识。我讨厌那种死板的讲知识的老师，他们强迫学生学习，明明只有六岁的孩子，却让他们决定以后要做什么，还一定要让他们往自己决定的方向学习；或者他们一见到孩子就说这个孩子是适合做学问还是适合手工，在我的学校的老师，我会定期的考察，去监视他们的课堂教学情况和课堂行为，凡是出现这种情况，我都先对他们进行谴责，如果他们不听劝的话，我就会行驶我作为校长的权利，对他们进行惩罚。开始我会合理的训斥他们，然后再轻言细语的帮助和指导他们，帮助他们掌握教学的方法和策略，不要违背自然发展规律。有一次，一个老师就犯了这样的错误，一个小孩子捡到了另外一个学生的笔，小孩子给老师说这是他捡到

10、的，另外一个丢笔的学生实际上是自己不小心弄掉了，害怕被父母骂，于是就说是那个小孩偷的。结果老师认为捡笔的小孩家里穷，肯定没有那么好的笔，而丢笔的小孩是贵族子弟，老师在没有弄清楚真相时，就自己给捡笔的小孩贴了标签，说他是个小偷。结果我查课刚好碰到，小朋友委屈的说不是他，另外丢笔的孩子迫于我的威严，说出了真相，是自己撒了谎。我告诉他们，和同学之间要真诚相处，我赞扬了那个捡笔的小孩，并在我们的学季考试的公开表彰上对他进行了表扬；另外一个小孩我告诉他：“如果你帮助了一个同学，但那个同学却说你害了他，你会怎么想？在与他人相处时，尽管我们会面临父母的责骂，老师的压力，但是要做一个诚实的孩子，这样才会受到大

11、家的尊重，才会有朋友帮助。”此后，这个学生向捡笔的小孩道了歉，两人后来成为了好朋友。我批评了那个老师，告诉他：“学生就像是花园里的植物一样，老师就像是园丁，老师需要去查明真相，看看哪些植物用假果实假装成花朵，园丁要擦亮自己的双眼去辨别，做到一个园丁应有的事情。”另外，这个老师贴标签的行为我觉得很不对，在这种年龄的学生，他们心灵和倾向都没有充分发展，到后来我们就易对这两方面下一个健全的判断了，同样，把老师当做园丁，植物还很小的时候，园丁不知道哪些应当除去，哪些应当留下，他只能等待它们长大些再说。我们的国语学校也不应该局限于富人、贵族和官吏子弟才能入学，一切青年都应该进入到学校学习，处理事情也不应

12、该带有偏见，而应该平等的对待每一个孩子。过后，我告诉老师，下个月我考查的时候会继续来看他的表现，如果还是这种情况，我会考虑把他开除掉。提及到教师的管理方面，我就不得不说，我是一个非常重视纪律的人，我觉得学校没有纪律就无法正常有序地工作，没有纪律约束的学校就犹如没有水的磨盘。虽然我是不直接参加教学工作的，但我会严格执行学校的规章制度，并且严格监督我的老师、学生们去执行。也许我在工作和教学中的严厉，所以很多老师还是有些害怕我，但是我也有温和的一面。在教育教学管理中，我做到了恩威并施，就像对那个老师一样，接下来我给你讲讲我和国语老师的故事。国语老师刚刚进入我们的学校是很不适应的，由于工作压力大，整日

13、脸上阴沉沉的，学生从一开始的喜欢也变成害怕，同事也因为他的低气压不太愿意和他接触，最后他一个人喜欢闷闷不乐。因为我很严厉，我们学校有很多考试规则，每一条都很细，我想把所有的教学管理活动都掌控在自己的能力范围中，所以拟定了很多规则。国语老师是我们学校一门课程的任课老师，他每堂课需要对学生进行学时考查，看看学生们是否专心。因为我把国语学校的目标设置为把青年人终生有用的知识交给一切六岁到十二岁的青年，所以国语老师的课程安排很紧，教学压力也很大，但我不会有丝毫的放松，让他可以不按照我们的编排来做。他依然要让学生读懂用国语印出来的和用国语写出来的东西，还要按照国语文法规则写作，不仅要正确，还要迅速，写的

14、有把握，他要在我的规定内完成很多目标。他一开始很受不了这种强度的工作，但是他一方面又很享受和我们学生的相处。我通过他的日常工作和其他同事的谈话了解到他的矛盾，悉心和他谈话，并让他不要有那么大的压力，只要把日常的事物恰当地分配给十人长，就会更轻松。他在我的指导下安排了十人长，十人长也就是一个组的小组长，以前国语老师会在一天结束后和孩子们一起复习，理解和巩固新学校的知识，但现在安排给了十人长，他就可以轻松一些。我们学周考查原本是他一个人负责，我让他在周六午休时，让学生自己考查自己，看本周的知识是否过关，而学季考试和学年考试，只要平时做到位了，就不必那么操心。工作上的压力减轻了，国语老师的脸上的微笑

15、又恢复了，并且，他有了更多的时间去向神祷告，祈求神的指引。我和他也在这个交谈的过程中熟悉了起来，他也意识到，我是一个严格却又温和的人。我对于人员管理是严格却温和的，我对学生学习的内容是严谨又灵活的。我认为学生的学习书本，必须包含全部明智的教学内容，所有的必学的知识都能在书中找到，因此，学生可以根据自己的课本，结合实际生活，在循序渐进的学习中学习，就像在花园里面寻找自己喜欢的花朵一样。也许我的描述不足以让你明白，我举个例子来说。小琴是个六岁的女生，她喜在游戏中学习，喜欢听朋友讲她们的故事，喜欢用手去触摸喜欢的东西，用眼睛去观察，用小脑瓜去思考。在她的学习过程中，老师就会带领她们这样年纪的学生去自然中探索，如果是学习数学，就按实际目标的需要，用阿拉伯数字和计算器去计数，要测量教室的大小，从学校门口到教室的距离，或是一个人的高度，可以用任何她认为可以测量的东西去测量。当她想知道大木桌一周的长度，她可以用手去比较，再用精确的刻度尺来比量自己的手的长度，最后通过计算得出想知道的答案，她们的知识就是在用头、用手等感官去了解，内化为自己的知识的，在这个过程中，我们用了最吸引他们的方法，提供的教材会全部适应儿童，也有儿童喜欢的幽默和新奇的东西在里面，