教育研究方法教案——常用的教育研究方法

1、第17周如何收集资料一常用的教育研究方法总结授课内容：如何在小学教育研究过程中运用到问卷调查法、访谈法、观察法教学目标：知识目标：1.知道一些常用的教育研究方法。2, 掌握三种常用研究方法的操作步骤。能力目标：将三种常用的研究方法运用到小学教育研究过程中。素质目标：培养小学教育研究的兴趣，增强专业认知和情感。教学重点：掌握三种常用研究方法的操作步骤。教学难点：将三种常用的研究方法运用到小学教育研究过程中。教学方法：讲授法、举例说明法、案例分析法、练习法教学时数：2教学准备：PPT；各种学习辅助资料教学过程：一、导入：问题导入：做一名研究型的小学教师不仅是教师专业化发展的要求，也是目前我国对培养

2、新时代卓越小学教师素质的基本要求，因此，学习如何做研究就成为了师范生的必修课。然而，经过大本个学期的学习，我们已经学了11中研究方法，但是在小学一线做研究，咱们最常用的研究方法有哪些呢？止匕外，伟大的著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”二、教授新课：第一部分问卷调查（一）问卷调查的概念及优缺点1 .概念：是通过对教育事实的观察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系而采取的有目的、有计划、有系统的研究方法。2 .教育调查研究的优缺点（1）优点：客

3、观性强、收集资料快捷、调查结果便于定量处理和分析（2）缺点：不能了解到具体生动的事物和情境；对研究工具的设计要求非常高；所选样本不能代表总体的特征；如对被调查者进行指导，可能会对结果产生较大的干扰。（二）教育研究调查的类型现状、相关、原因、跟踪调查（三）教育调查研究的一般研究过程1 .确定调查课题2 .选择调查对象3 .确定调查方法和手段4 .制定调查计划5 .实施调查6 .整理、分析调查资料7 .撰写调查报告（四）问卷的内容及结构1 .内容：基本资料、事实问题、态度问题2 .结构：标题、前言、指导语、问题及答案问题的形式根据不同的调查需要，可以将问题实际为三种形式：1、开放式。设计时只提出问

4、题，对回答不作具体的规定，有被调查者根据调查者根据要求任意作答。由于开放式问卷得到的资料是非标准化的，统计分析较为困难；同时，由于回答问题费时较多，易导致问卷的回收率降低。2、封闭式。问题设计者事先确定了可提供选择的答案，由调查对象从问题答案中选出一项作出回答的问题形式。封闭式问卷的问题答案一般有以下几种格式：A、是否式；B、选择式；C、排歹J式；D序列量表式。3、半封闭式。在设计问卷时，有时问题的答案没有全部列入封闭式问题或不便以封闭式问题出现，就在问卷的后面留下问题的题目，让被调查者自由作举例:新升格高职高专教师专业素养提升问题及策略研究以川南幼专为例调查问卷各位老师：您好！为了深入了解新

5、升格高职高初期，教师专业素养存在的问题，共商提升策略，为升格初期的高职高专及其教师提供参考依据，一定程度上提升教师的专业素养，特设计本问卷。问卷设计采用无记名填写，本人承诺所有教师所填内容均不会外泄，只作为分析数据用。请各位教师结合自身专业素养现状，如实回答以下问题，非常感谢您的配合。温馨提示：选择题请在符合项目前的口内打“，”，问答题请在所留空白处填写。第二部分教育访谈调查法（一）访谈调查的概念和特点1 .概念：访谈不同于日常生活中的谈话，是研究者寻访被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特性和行为数据资料的一种研究

6、方法。2 .特点：（1）访谈者和被访谈者相互影响、相互作用。（2）访谈法具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。（二）访谈调查的类型1 .结构式访谈与非结构式访谈2 .直接访谈和间接访谈3 .个体访谈和集体访谈（三）访谈法的步骤1 .设计访谈计划2 .访谈的实施过程3 .访谈结果的整理与分析（四）访谈的提问技巧1 .从简单问题入手2 .提问有序3 .题目转换自然4 .注意引导5 .保持客观中立6 .特殊问题特殊处理7 .语百表达方式要恰当举例某访谈问卷访谈导语：园长/老师您好，我是重庆师范大学15级小学教育专业的一名专业硕士，现在在做一个关于“城市小学教师工作量”的研究，谢谢您抽出宝

7、贵时间接受我的访谈。以下是本次访谈的具体内容，本访谈仅供研究所用，请真实回答访谈问题，访谈内容将严格保密，请您放心。衷心感谢您的配合。访谈提纲：一、工作背景1、你在学校是否有专属办公的地方？2、你认为你的工作环境有什么特殊性？二、工作目标1、你每年要完成多少教学工作量2、你对于学生的指导项目有什么目标？三、工作职责请你详细的描述下你工作岗位的各项职责，为完成职责所进行的各项工作活动，包括你所采取的方法，使用的辅助工具或设备等，以及你认为的工作标准。四、内外关系1、平时与哪些部门或者个人有比较频繁的联系？2、你在哪方面需要接受上级的指导和监督？3、对于新进老师，你会在哪方面通过哪些方式进行指导？

8、4、你的工作中是否有地方需要与校外的人发生联系？如果有的话，是在哪方面？五、工作中的问题1、目前你对你的工作有哪些满意和不满意的地方？2、您会主动要求在晚上、周六、周日上课吗？为什么？3、是否经常需要外出进行深一步的学习？主要通过什么方式？4、在与学生的相处中，遇到过哪些问题？怎么解决？六、经验要求1、你所处的职位要求具备哪些经验或者能力？作为一个大学教师，你觉得最基本的教师职业道德是什么？2、任职前是否需要培训？培训什么？培训多久？七、绩效标准1、学校对您的工作是怎样考核的？考核标准是什么？2、您认为你实际完成的指标与绩效考核标准存在何种差距？八、任职资格1、你的工作需要哪些相关证书或执照？

9、2、你所在的岗位需要怎样的学历？是否需要工作经验？第三部分观察法(一)教育观察的概念教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的，有计划地对处于自然状态下的客观事物进感知、考察并收集资料的一种科学研究的方法。教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法，是一种在教学教育活动中发现问题并进行研究的一种方法。(二)观察法的类型1 .根据观察的情境条件划分(1)自然情境中的观察。在自然状态下进行的观察，包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察。(2)实验室中的观察。有目的、有严密计划下的观察，且有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求。2 .根据观察的方式分(1)直接观察。

10、凭借人的感官在现场直接对对象进行感知和描述。(2)间接观察。用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。3 .根据参与程度划分(1)参与性观察。研究者直接参与到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露真实身份，在参与活动中进行隐蔽性的观察研究。(2)非参与性观察。研究者以“旁观者”的身份采取公开的或秘密的方式进行的观察。4 .根据观察的实施方法分(1)结构式观察。是有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察。（2）非结构式观察。是对研究问题的范围目标取弹性的态度，也没有预先确定观察的内容项目与观察的步骤，无具体记录要求的非控制性观察。（三）观察的主要步骤和准备工作1 .观察准备2 .进行实际观察、做好记录3 .观察材料的整理和分析（四）观察法的优点和局限性（略）（五）观察法的具体方法1 .描述性观察法：日记、轶事、实况详录2 .取样观察法：时间、事件、个人3 .评价观察法举例：课堂行为记录表学生课堂行为0-1011-2021-3031-40学习听课举手回答问题举手提出问题到讲台示范做课堂