技工学校一体化教学

1、数控专业一体化课程学生学业的评价方案在学生考核和评价方面，传统的考核评价的方式方法已经不能适应一体化教学模式，由于全国技工学校一体化课程教学改革仍在探索之中，没有成熟的评价方案，本方案旨在探索以能力为核心、参照企业用人标准的学生学业评价方法，推动一体化课程教学模式深入改革，构建一体化课程教学质量监控评价体系。一、课程背景分析与评价原则确立（一）能力目标导向的特点学习目标是一体化课程教学的起点和终点，体现了综合职业能力要求，也是企业的用人要求，应确立与人才培养目标、课程目标、学习目标、企业用人要求相对应的评价指标。（二）工作过程导向的课程特点，应确立评价方法注重过程性考核。（三）项目引领的教法特

2、点，应确立以项目来测评学生的职业能力。（四）行动导向学习特点，应确立学习成果的评价价值。（五）工作页为学习载体，应依据工作页内的评价标准。（六）注重学生输出，而非教师输入，应确立学生为主的教学理念。由此分析，以项目来测评学生的职业能力，围绕学习目标建立评价指标，确立评价方式注重过程性评价与结果性评价结合，以工作项目展开学生学业评价是符合课程特点的。二、评价的方法设计（一）平时成绩的考核，评价学生的工作（学习）过程和活动成果1 .评价内容与方式中职学校一体化课业主要表现在工作页内的工作任务与学习过程记录、引导问题的解答、总结、评价记录以及各类实物成果或相关佐证资料等，工作页以外的实践记录、报告等

3、也可作为一体化课业。教师须认真记录、合理评价，并及时对学生做好信息反馈或交流；教师应按照工作页内设置的评价标准对学生工作与学习的过程、成果进行评价,对学生个人及小组判分要清晰、准确。学生在各阶段取得的成绩须以分数形式在一体化课程学生成绩登记表中登记。学生学习活动成果除了采用教师、小组、学生评价外，还引入第三方评价，第三方由企业专家、教务督导、专业教师等人员组成。采用抽查方式，评价学生活动成果，以此来评价教师的教学质量，第三方评价一般于每学期末，由系负责组织实施。一体化课业的活动成果收集：相关任课老师在每一学习任务完成之后组织班级学生把工作页、成果、佐证资料等分类整理、存放。整理完毕后报系，由系

4、安排人员现场检查。按照编制的课业检查情况登记中的标准检查及判分2 .任课教师课堂评价方法根据培养学生综合职业能力目标的课程思想，于工作页中设置教学活动、学习任务评价表，评价的内容指标包括：专业知识和专业技能的达成、学生完成学习过程的沟通表达能力、团队合作能力、计划安排能力、分析解决问题能力、收集与处理信息能力等关键能力，评价方式方法为自评（10%、组评（30%、师评（60%。通过教学评价激发学生学习动机、监督控制学习过程、反馈学习效果；教师可根据评价情况，修订教学策略、完善教学指导；学生可根据评价情况变更学习策略、改进学习方法、增强学习的目的性和自觉性；通过教学评价活动，将促使学生的知识、技能

5、获得长足进步甚至产生质的飞跃。评价方法：每完成一个教学环节，组织学生填写教学活动评价表（表1）,进行自评、组评。每完成一个学习任务，组织学生填写学习任务评价表（表2）,进行自评、组评、教师判分。学生熟悉评价方法后，可直接填（表2）,教学活动评价表可省略。表1：教学活动评价表（明确任务）班级姓名学号年月日序号评价要点配分自评组评师评1能查阅资料收集任务相关信息152能读懂图纸153能分析确定技术要求104能分析确定加工步骤155能相互交流合作156能及时完成老师布置的任务157能严格遵守6s管理要求15小结建议表2:学习任务评价表班级：姓名：学号:序号教学活动评价内容得分活动成果（40%参与度（

6、10%）安全生产（20%）劳动纪律（20%）工作效率（10%）一明确任务工作页一制订计划分工方案、加工步骤三决策工量刀具单、工序卡四实施加工程序单、零件实物五检测与控制质量检测表、分析表六评价反馈评价表、工作总结总分教师意见：(二)课程成绩的考核，以一项具体的项目为载体，测评综合职业能力评测以一项具体的项目为载体，要求学生分析问题，提出解决问题的方案，并实施方案，从中考查学生的解决问题能力。1 .测评内容测评内容分为“方案策划能力测评”与“方案实施能力测评”两大部分。命题以国家职业标准为依据，难度控制在中级工范围内，要求紧贴生产实际，按生产流程实施测试，突出对学生规范操作和检测能力的测评，充分

7、考察学生获取信息、制定和确定计划、实施与控制、评价与反馈等行动维度方面的能力。测评顺序：分析零件图纸一一填写加工工序卡一一工艺编写说明一一操作机床完成加工一一学生自检并填写零件质量检测表一一考评员检测并填写零件质量检测表一一考评员提问。(1)方案策划能力测试要求考生在120分钟的测评时间内，按需要对实际工作任务题目进行分析，了解任务要求，借助相关工具书、手册，设计出解决任务问题的方法，并通过对相关工作流程等因素的制订，制作出可行有效的工艺方案。主要测评考生的资料检索、方案策划、语言组织与表达等方面的能力。分析内容主要包括：分析零件图纸，查询资料并回答相关问题。写出工、夹、刃具清单，并详细说明理

8、由。编写工艺流程、加工程序，并详细说明编写的依据。(2)方案实施能力测评要求考生在180分钟内，按照之前设计的工艺方案，对技术要求的达成情况，从而验证方案的可行性与有效性。根据测评的内容，相关操作主要包括：方案实施前的工作准备加工及精度控制竣工检验加工情况的记录展示与评价主要测评考生的方案理解与实施、工量具使用、技术操作规范、展示与评价、口头表达等方面的能力校内考评员依据评分标准评分，企业考评员、外单位考评员评分并撰写评价意见职业能力测评评分标准课程：学习任务：班别：学生姓名：评分项目测评点测评内容配分得分方案设计（30分）功能性能力加工方案的表述是否容易理解？3分是否说明了加工方案设计的依据

9、？3分描述方案的条理是否清晰？3分加工方案是否与专业规范或技术标准相符合？3分加工方案是否具备解决问题的功能？可否以实施？3分过程性能力明确任务获取信息能力3分制定和确定方案的能力3分实施方案和控制能力3分评价与反馈的能力3分职业素养是否符合企业要求？3分任务实操（70分）工作准备工、夹、量、刃具准备、检查机床润滑、正确开机10分加工工件装夹、刀具装夹、编程及录入、对刀、精度控制规范、零件合格、场地清洁、设备保养40分检测控制量具选用是否合理？测量方法是否合理？10分安全规范操作能否安全文明生产？操作是否符合规范？10分考评员签名:日期:三、本评价方案达到的目标实施学生学业评价方案，可发挥评价对教学的导向和诊断功能，激励、促进教师更强烈地关注学生的自主性和个性发展，关注教学目标、教学策略、教学反思、教学效果，发现和发展学生多方面的潜能；发挥评价的教育和管理功能，帮助学生认识自我、建立自信。该方案的评价指标体现“知识、技能、素质”综合性，