物理备课组学案使用报告_第1页
物理备课组学案使用报告_第2页
物理备课组学案使用报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、物理备课组学案使用报告随着我校课程改革的推进,我们物理备课组从高一开学开始了新的课程改革, 编写并使用学案。使用学案人们存在的误区， 使用学案并不是像有些人想得那样,课堂单纯放手让学生自学,教师不管不问,”放羊式.课堂上教师讲的少了，教师是不是就变得很轻松。下面就我们物理组使用学案的体会简单谈谈一、 学案的编写学案的编写是整个教学过程中的重要环节，要求教师对教材有很深层次的理解、对学生的学情即“认知”有足够的了解。我们组属于较早进入课程改革的，由于没有经验和成型的成果可以借鉴。我们备课组在开学初在一起商讨学案编写的模式及上课的流程。开始我们编写流程是学习目标-知识导引问题导引-典例探究-巩固练

2、习。我们在备课时发现这种模式对于简单的课型适用（如第一章前4节）但对于学生不熟悉的感念理论课这种流程就不适合了于是我们编写时改为学习目标问题导引-知识导引-你对本节课还存在的问题典例探究-巩固练习。对于学生较难理解的概念我们把知识点分解先通过问题导引引导学生思考，再通过知识导引总结规律。期中考试后学校出台了三步领学案，我们有了明确的引领方向，根据我们学科特点、和不同课的特点对领学案编写做出适当的调整。二、教学过程角色的改变1、教师角色的改变：在教学中教师要改变旧的教学模式一堂课下来（满堂灌 ）要把课堂的主动权间给学生。教师要从以前的主演变成策划者指导者。根据讲课内容可行特点，对于学生能够课前自

3、学完成的，上课略讲或不讲。对于需要教师指导学生合作探究才能完成的上课要给与时间讨论完成。但对于有些内容不适合学生独立完成的，教师上课还一定要讲. 2、学生的改变： 旧的教学模式学生很少预习，我们设计学案的一部分课前【预学能掌握的内容】学生通过阅读教材基本上就能完成但学生由于学习任务重个性懒惰，这部分内容完成效果不好，于是我们加强检查力度（班主任配合检查学案）对完成优秀,良好的加分,血案完成情况有改善学生由以往上课单纯的听和被动的记，听听就溜号的现象。由于我们设置了讨论环节，让学生参与其中。但有的学生参与的积极性不高，我们采取学生讨论后讲解加分，讨论分配任务后要求可以抽取小组内任意成员讲解，答对

4、将对加分。学生课堂参与性有所提高.三、典型课例1、有关物理概念的课型（如第一章前4节，第5章的第五节、第六节）概念简单，有些学生熟悉的，通过学生课前预习即可完成。课堂学生学生展示教师适当点拨就可以完成。2、重要的物理规律、难理解的概念这种课型。我们采用学生先预习、课堂教师讲授、设置问题引导学生分析、讨论，教师总结，例题教师分析、学生自主完成，重点题型可小组再讨论后展示，教师给与评价3、习题课：学生课前自主完成,典型的共性的难题教师板演,其它题教师给出正确答案,小组讨论解决.提出共性问题,找同学讲解(指定小组讲解,还可指定小组内的成员讲或学生抢答),对于优秀的展示给与适当的加分.四、存在疑惑和问题：1、遇到课时紧张，课上我们会缩减讨论时间减少学生展示次数

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论