引导文教学法案例

1、引导文教学法案例课题名称阵列日期教学目标知识目标1、理解阵列的概念，了解阵列的分类。2、熟练掌握阵列的操作步骤，并能灵活运用。能力目标1、培养学生主动学习的能力不工方法能力。2、培养学生团结协作的能力。3、培养学生的观察能力和语言去达能力。重点圆形阵列和矩形阵列的操作。难点矩形阵列的操作。教学方法引导文教学法教学过程设计及活动安排1、利用阵列功能，绘制下图所示的连接板150提2、利用阵列功能，绘制下图所示的端盖阵列的概念阵列功能是对拾取到的图素，以某种图形方案一次拷贝出多个图素,有圆形阵列和矩形阵列两种方式。1、圆形阵列是指对拾取到得图素围绕中心点圆形图案的拷贝，有均布和夹角两种方式。【示例1

2、用“均布”方式，对“XOY平面”上圆心（20,0）、半径为10的圆，以坐标原点为中心点、作份数为5的圆形阵列，结果图1所示。图2【示例2用“夹角”方式，对“示例1”中的圆，以“XOYF面”为当前面、坐标原点为中心点、作相邻图素夹角45°、填角270°的圆形阵列，结果图2所示。2、矩形阵列是指对拾取到得图素，按给定的行数、行距、列数、列距和角度作拷贝。【示例3】对“XOY平面”上圆心（10,10）、半径为3的圆，作行数3、行距10、列数4、歹U距20、角度0矩形阵列，结果图3所示。0OOOOOOOOOOO/T【示例4对“XOY平面”上圆心（10,10）、半径为3的圆，作行数3

3、、行距10、列数4、歹U距20、角度10。矩形阵列，结果下图所示。活动安排：4人一组，通过自学课本P5153的内容，理解阵列的概念，了解阵列的分类等，在理解相关知识的基础上，完成图2-18,图2-20,图2-21,图2-22的操作，弁回答卜列问题。组内人员可以协商，也可以向其他组的人员或教师咨询。教师在室内巡视，指导或帮助学生学习。（时间约20分）1、 阵列分为阵歹J和阵列两种形式。2、 圆形阵列又可分为口两种方式。3、 矩形阵列中的行距和列距可否为负值？如果可以，负值表示沿坐标轴的哪个方向阵列？为操作简单且避免出现差错，一般输入正值，为此，应先绘制哪个方位的阵列图素后再阵列？4、 通过阵列操

4、作，请你简述阵列操作的步骤。学生展示活动安并卜：20分钟过后，教师鼓励学生主动到讲台前展7K自己的学习成果。学生边做边讲，其他同学停止操作，用心观察，等该生操作完毕，其他同学可提出意见或建议。如果方法不同，可以到讲台前展示自己的操作方法，直到所有的方法展示完毕，没有最好，只有更好，学一学，比一比，看哪个同学的方法更简单、更快捷。最后教师点评。回答问活动安排：学生展示完毕后，回答“相关知识”中的问题。对于回答困难的学生，教师应积极引导和帮助其说出止确答案，使学生有一种成功感和愉悦感，激发和鼓励学生主动回答问题，从而提高学生主动学题习的兴趣和语言表达能力。任务分析任务1:该图涉及到圆形阵列和矩形阵

5、列，但都比较简单。在矩形阵列中，如果在行距和列距中均输入正值，同学们应该知道先绘制哪个圆？其圆心坐标是多少？任务2:该图的难点是如何绘制中间后一个小6的四边形。绘制两条直线，可以用等距线。绘制小6的圆的圆心有多种方法：1、作圆弧品哂为5的等距线，中点即为圆心。2、连接两圆弧的中点得一线段，中点即为圆心。3、过原点作一长35的与X轴成45°的角度线，终点即为圆心。执行任务活动安排：4人组，人人完成任务1和任务2。看一看哪组做得正确而快捷。教师巡视、指导和帮助学生顺利完成任务。（时间约15分）检查评估活动安并卜：15分钟过后，教师检测学生是否正确的完成了任务，鼓励各组学生到讲台前展示任务完成情况。八仙过海，各显其能。看哪组同学做得既正确又简