时间与位移教学案例

1、.时间和位移教学案例教学目标：（一）知识与技能1 .知道时间和时刻的区别和联系.2 .理解位移的概念，了解路程与位移的区别3 .知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量4 .能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移5 .知道时刻与位置、时间与位移的对应关系（二）过程与方法1 .围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.2 .会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向3 .会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程（三）情感、态度与价值观1 .通过时间和位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科

2、学的思维看待事实.2 .通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验,领略物理方法的奥妙，体会科学的力量.3 .养成良好的思考习惯和科学的价值观.4 .从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.教学重点1 .时间和时刻的概念以及它们之间的区别2 .位移的概念以及它和路程的区别.教学难点1 .帮助学生正确认识生活中的时间和时刻2 .理解位移的概念，会用有向线段表示位移.教学方法教授法、讨论法、提问法、实验演示法、举例说明法。教学过程（一）导入新课上一节课中我们学习到，为了研究物体的运动，在可以忽略物体的形状和大小的情况下看成质

3、点，而且要在对应的参考系上建立坐标系才能着手研究.那么关于同学们从家到学校这一运动过程，我要提问几个问题，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？走的那一条路线？什么时间到校的？根据学生的回答教师总结，要想清楚的描述物体运动情况，仅仅用前面所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量.（板书）一、时刻和时间间隔【材料展示】（课件演示）早上第一节上课的时间是8:00;每节课的时间是45分钟；一路公交车每天首班车时间是6:30;（4）兰兰同学从家到一中所需时间是20分钟.【提出问题】请同学们讨论一下这些“时间”表示义什么不同的含义呢？【学生回答】这里的“时间”有的指一个瞬间，有的指一段时

4、间【教师总结】很好.我们常说的时间中表示某一瞬间的是时刻，表示一段时间的就是时间间隔.（板书）【提出问题】我们经常应用“光阴似箭，日月如梭”这样的语言来形容时间飞逝，而且一去不复返.那么，在物理中我们应该应用什么样的方法来表示时间和时刻呢？（提示：可以参照数学方法）【教师归纳】（课件演示）在时间轴上，时刻用一个点来表示，我们是8:00上课，8:45下课，8:55上第二节课，9:40下第二节课.这些时刻都由时间轴上的点代表.而时间间隔在时间轴上就表示为一条线段，是两个时刻之差.例如时间轴上的8:008:45代表第一节课45分钟这段时间；时间轴上的8:458:55代表课间休息10分钟这段时间，8:

5、559:40代表第二节课45分钟这段时间.45minI10t/h10mm【提出问题】请大家区别下面几个词是指时间间隔还是指时刻，并在练习本上画出这些词在时间轴上的表示：第一秒初；第1秒末；第1秒内；前1秒内；第2秒初；第2秒末；第2秒内；前2秒内.【学生活动】（两名同学来黑板上画图，其他同学在练习本上画图）【教师讲评】（首先讲评两位同学的画法，然后用课件演示，要求同学们理解第n秒初，第n秒末，第n秒内，前n秒内及前n秒的概念）.第二秒末第一秒末I第三秒末【随堂练习】（课件演示关于时间与时刻概念的习题让学生讨论回答）习题：学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是（）A

6、.蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻.B.红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间.C.紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟.D.黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间.答案：A【讨论与交流】（课件演示关于神舟七号成功发射与返航的材料，让学生讨论回答材料中包含的时间和时刻）习题：神舟七号载人飞船于9月25日21点10分04秒988毫秒从中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场用长征二号F火箭发射升空。飞船于9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时27分钟。在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指

7、的是时刻？答案：9月25日21点10分04秒988毫秒和9月28日17点37分是时刻，2天20小时27分钟是时间间隔.【知识扩充】课件演示时间的法定计量单位有：秒、分、时、日、月、年；常用计量单位有亥人周、季度.实验室中常用的测量时间的工具有频闪照片、电磁打点计时器、电火花计时器.二、路程和位移重新讨论课程开始时提问学生的问题【教师提问】问学生还有没有其他路径来到学校？【学生回答】有【教师提问】为什么不从另外一条路走？【学生回答】另外一条路远（或是容易堵车）【教师提问】这两条路径的不同，导致你从家来到学校这个运动过程什么不同？请用初中时学过的一个物理量回答【学生回答】是路程不同【教师提问】很好

8、，但是两个不同的路径都可以让你从家来到学校，（辅以课件演示）也就是你的出发位置是家，终点位置是学校，位置的变化是相同的.这个相同点我们要引入一个新的物理来描述，那就是“位移”.在上学这个运动过程中，位移就是从家指向学校的有向线段.那么，现在请问如果沿着一条路径走，上学过程的位移和放学回家的位移一样么？路程一样么？【学生活动】（思考并尝试作出回答）【教师总结】两个过程中路径的长度一样所以路程一样.位移的大小都是家与学校这两点连成线段的长度，但是上学过程中位移的方向是从家指向学校，而放学过程中的位移是从学校指向家，两个过程中位移大小相等方向相反，所以说位移是不同的（辅以课件演示）.【教师提问】学习

9、了路程和位移，你能说说这两个物理量的区别吗？【学生活动】（思考并尝试作出回答）【教师活动】（总结并写板书）路程：物体运动轨迹的长度.位移：初位置指向末位置的有向线段【教师演示】课件播放从北京到上海水陆两条路径的路程与位移；播放物体做曲线运动、圆周运动、往复运动的路程与位移.【小结】（1）位移表示质点位置的变化的物理量.路程则是表示质点通过的实际轨迹长度的物理量（2）位移是矢量（即有大小又有方向）大小为有向线段的长度，方向为有向线段的方向路程是标量（只有大小没有方向）（3）位移与质点的运动路径无关，只与初位置、末位置有关路程不仅与质点的初末位置有关，还与路径有关【实例演示】物体从A运动到B,不管

10、沿着什么轨迹，它的位移都是一样的.这个位移可以用一条有方向的（箭头）线段AB表示.【随堂练习】（课件演示关于路程与位移概念的习题让学生讨论回答）下列关于位移和路程的说法中，正确的是（）A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B位移的大小等于路程，方向由起点指向终点C位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短D位移描述直线运动，路程描述曲线运动答案：C解析：位移既有大小又有方向，是矢量，而路程只有大小没有方向，是标量，所以不能直接说位移等于路程，只有在单向的直线运动中，位移的大小才等于该时间段内的路程，而在曲线运动中以及往返运动中，路程总是大于相应时间段内的位移。位移和路程是两个不同

11、的物理量，都可以描述直线运动和曲线运动，所以正确答案是C.三、矢量和标量【教师提问】到目前为止，我们已经学习了许多物理量.这些物理量中有的既有大小又有方向，叫做矢量.而只有大小没有方向就是标量（板书）除了这节课学习的位移，我们还学过哪个物理量也是矢量呢？那些物理量又是标量呢？【学生回答】举例（力是矢量，质量、温度、长度等是标量）【教师讲评】矢量运算要符合平行四边形定则（三角形定则），而标量运算要符合算术加法法则.【知识扩展】（教师演示课件中位移矢量求和的过程，并和学生一起总结位移和路程的区别.）当一质点从位置A运动到位置C,在由C位置运动到B,则这一运动过程的位移是AB这段有向线段，方向是从A

12、指向B.ac+Xdb=Xab位移和路程的区别位移路程力向TE欠里帝f虑方向.是标里不需f虑方向大小位移的大小与路径无关；只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程；一般情况下：路程位移的大小.运算法则平行四边形法则.算术加法四、直线运动的位置和位移【教师设问】要想准确描述物体的位置变化怎么办?【教师讲解】对于做直线运动的物体，可以用直线坐标系来描述.在直线坐标系中，位置用点来描述物体在tl时刻处于“位置”Xi,在t2时刻处于“位置”X2,那么X2-X1就是物体的“位移”记为AX=X2-XititaI一IIILI.JXi/X【教师强调】物理中矢量的正负不表示大小，只表示方向，当规定了正

13、方向后，正值表示与正方向同向，负值表示与正方向反向【随堂练习】（教师演示课件，学生讨论回答）习题：物体从A运动到B,初位置的坐标是Xa=3m,XB=-2m,它的坐标变化量AX=?若物体从A运动到O,再从O到C,再从C到B,Xc=1m,则路程S=?解析：AX=XbXaS=Sao+Soc+Sc=-2m-3m=3m+1m+3m=-5m=7m.答案；AX=-5m;S=7m.板书设计时间：表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段时刻：表示一个瞬间，在时间坐标轴上对应于一点位移：从初位置指向末位置的有向线段.描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只取决于初末位置路程：是质点运动轨迹的长度，是标量，取决

14、于物体的路径矢量：既有大小又有方向的物理量.标量：只有大小没有方向的物理量.歌曲时间像小马车一、教学内容：本课教学内容包括歌曲时间像小马车的演唱和打击乐伴奏。二、作品分析：是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用2/4,F大调式，音域跨度九度。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分八分音符歌曲，形象地模仿了时钟嗒嗒”走动的声音。旋律流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。三、学情分析：本课教学对象是二年级学生，对歌曲不熟悉，气息较浅，识谱能力较为薄弱，大部分学生音域是b-c2。四、教学目标：1、情感态度与价值观目标：使学生懂得珍惜时间，更加喜欢欢快活泼的歌曲。2、过程与方法目标：

15、通过对歌曲时间像小马的演唱学习，使学生懂得珍惜时间；通过引导学生对旋律素材的观察，改变乐谱的呈现方式，使学生初步掌握根据旋律素材的模进关系学唱歌曲旋律的方法。3、知识与技能目标：用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。能够利用双响筒准确的为歌曲伴奏。五、教学重难点：重点：唱会歌曲并能积极地投入到为歌曲伴奏当中去。难点：熟练地背唱歌曲，能利用打击乐器为歌曲伴奏。六、学唱方式：本课的学唱方式是以教师指导学唱的单一型的听唱法。由于本班学生音准及听力较好，利用钢琴和录音机等对学生进行歌唱教学，并通过对乐谱的观察，初步接触根据模进关系学唱旋律的方法。七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图

16、媒体使用一、师生（一）弹奏师生问与教师相互1可止确的运用姿势钢琴问好及发声练习好歌（二）发声练习6543|5432|5567|1一|候并进行发声练习。与歌唱方法，打开解决歌曲中的难点钢琴二、歌曲教学（一）听今天，在我们的音乐课上高老师带来了两位新朋友，听它来了。XXXX|XXXX|听并说一说是什么声音？导入：引导学生在听觉上认可“时间像小马车”多媒体2 .钟表是代表什么的呢？3 .这节课就让我们T来学习一首歌曲，它的名字就叫时间像小马车。（二）学一学1.聆听时间像小马车模仿马车和钟表的声音。（拍一拍）时间初次感受歌曲建立初步对歌曲旋律及情绪的整体感受多媒体问：歌曲的情绪是怎样的？问：歌曲的旋律

17、你记得最清楚的一句是什么？问：歌词中你记得最清楚的一句是什么？要求：读歌词要轻巧、简洁，不要拉长。欢快、活泼等哼唱感受歌词内容说一说（或者唱一唱）进一步理解歌词多媒体多媒体钢琴在钢琴单音旋律伴奏卜，唱一唱第听钢今首局,学唱第一段，深入一段歌词唱歌词学习歌曲旋律，感教师及时纠正外奏5567|12.34|55|5-|此段旋律的渐强处理，就像小马车从远方跑来。在钢琴伴奏T唱第一段歌词准确而快速的帮助学生循序渐钢琴慢速一遍演唱歌曲进的学唱歌曲提高速度一遍原速一遍要求：声音轻巧，有弹性。给学生23分钟时问，自主学习。教师予以纠正并提出新的要求：6543|542|5567|1一|此处要渐弱且第二段结尾处减

18、慢。（好像小马车跑远了）9.纠正后，再唱问：我们唱得怎么样？利用学会的第一段，自主填词完成第二段的歌曲学习随钢琴唱一唱随车彩”演唱全曲跟随伴奏录音唱一唱评价歌唱的好坏，说一说自主学习教师检验第二段自学成果培养学生演唱整首歌曲的能力教师评价进行学生评价三、歌曲1.导语：如果为歌曲加入伴奏，那么我们唱的歌曲将会更好听。用手心和手指尖击模仿教师为歌曲伴奏引导学生初次感受伴奏的乐趣并为后面的乐器伴奏做铺垫出强弱规律，为学生示范伴奏双响向体会伴奏的乐趣认识双响筒初步了解双响筒双响筒听，双响筒两边的音响后没有强弱之分。哪边强？哪边弱？听教师为歌曲伴奏找学生为大家伴奏听教师敲一敲边唱边听教师的伴奏音响让学生

19、真实体会和认识双响筒这种伴奏乐器这种伴奏乐器钢琴四、律动表演学习简单的动作，并按照节奏表演学生进行表演在熟悉的歌曲中加入律动，全面发展学生的感官能力。五、表演找学生用双响筒伴奏，其他学生边唱边律动按要求表演更加深入的体会和感受歌曲，并加入其他相关能力的配合六、歌曲深入1.时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时说一说感受时间的珍贵，懂得要珍惜时间问跑了，它还会回来吗？2 .是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位人作豕在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有冉青的时候；桃花谢了，有再升的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？时间他有脚啊，