聆听数字音乐

1、聆听数字音乐单位：银川西夏德胜小学教师：康彩霞课题聆听数字音乐学时1课时学情分析五年级的学生已经学习了不少软件如画图、word、acesee等，对软件有一定的理解，想要学习一个新软件，可以通过旧知识的迁移。他们处理信息的能力有了一定的水平，可以采用任务驱动法、自主探究来鼓励学习，多予以表扬赞美以提高学习动力。但他们第一次在课堂上接触耳机，或许还存在一些问题，应该及时关注并处理。教学目标知识与技能1. 认识作曲大师软件。2. 了解什么是mid音乐。3. 能运用作曲大师软件欣赏乐曲。过程与方法通过已有知识的迁移、自主探究学习、自学视频来熟悉作曲大师。态度与价值观培养自学、自主探究能力，体会音乐的神

2、奇魅力。教学重难点1. 认识作曲大师软件。2. 了解什么是mid音乐。3. 能运用作曲大师软件欣赏乐曲。教学难点：体会音乐的神奇魅力。教学过程教学内容设计意图教学环节一、激情导入（故事背景）师：话说唐僧师徒来到西天雷音寺后，如来佛祖把经书传在笔记本里面，怕唐僧路寂寞又安装了些软件在里面并附送几个锦囊。唐僧师徒再次踏上返乡传经的遥远路途。生：听故事背景。设计意图：通过故事导入，提高兴趣，吸引注意力。二、认识作曲大师师：路上唐僧苦读经书，时而感觉乏味，突然想到如来佛在他电脑上安排了一个能听音乐的软件，赶紧打开了看看。原来是“作曲大师”。（预设1学生能正常打开）师：1分钟快速打开作曲大师；（预设2:

3、学生打开遇到麻烦）师：开始菜单所有程序作曲大师作曲大师普+线免费版；（演示，按掉个个弹出的对话框。）生：继续听故事。生：尝试打开作曲大师。师：唐僧看到这种界面，差点吓晕过去，各位师兄弟们，（任务）结合书本P24,认识下作曲大师界面的组成部分吧。（教师巡视过程中提示可借助锦囊1初始作曲师.swf）。生：自学，认识作曲大师的界面成分。设计意图：通过为帮助他人，来达到主动学习的目的，增强成就感。师：出示ppt（作曲大师界面组成图）。师：大家仔细看看，这个软件与我们之前学过的word有哪些异同点。（出示word与作曲大师的图进行比较。）生：汇报学习成果。生：相同点：都有工具栏、菜单栏不同点：大师中的工

4、具栏中有控制播放按钮，word的工具栏进行格式设置。大师中的空白区域是用来输入音符的，word中是用来输入文字和图片的设计意图：结合ppt的知识迁移、自主探究的主动学习，学生对作曲大师界面有个大致的了解。通过比较word与作曲大师的异同点，来加深理解。三、试听美妙乐曲师：唐僧初识了作曲大师之后，迫不及待的想听下音乐。给你们一分钟时间，看谁能快速“调入旧曲”。（提示，老师已经把音乐放在桌面名为“调入旧曲”的文件夹中了）生：尝试“调入旧曲”。生：演示，并试着去播放。设计意图：通过体验，学生欣赏感兴趣的乐曲，增加了课堂中的兴趣。师：任务（至少听两首曲子，说说它们哪里一样，哪里又不一样。）生：试听曲子

5、。生：我听了XXX和XXX曲子，蓝色线条表示它们的播放进度，第一手曲子速度是XX第二首曲子速度是XX但它们节奏都是一样的。设计意图：通过对比，加深了解作曲大师。四、调入MIDI乐曲师：其实，音乐格式有好多种，我们今天来认识下mid音乐。请看视频一了解midi文件。生：看视频。设计意图：通过视频学习，激发兴趣。师：说说mid格式的音乐有什么特点。师：补充（用存储一手MP3音乐的空间来存mid音乐，可以存几百至上千首。）生：体积小，用于原始乐器作品、电子贺卡、手机铃声等。设计意图：针对这一内容，学生已经有了上面的学习经验，因此由学生自主探究来完成，从而培养学生的探究能力。师：下面我们来像调入旧曲一

6、样来调入midi音乐，享受下吧。（midi音乐文件已放在桌面名为调入midi的文件夹中了。）任务：调入midi音乐，享受midi音乐。生：享受音乐。设计意图：享受音乐的魅力。回顾总结课堂延伸五、课外拓展师：发送什么是共享软件和拓展下载mid文件视频。生：了解什么是共享软件。生：下载mid音乐。设计意图：针对学有余力的学生，进行课外的延伸，以使他们能得到更大的发展。六、课堂小结师：这节课我们来总结下，你有什么收获。请看这里的表格，读出你补充完整后的段子。格式如下：这节课，我（认识作曲大师的界面）、（了解了什么是共享软件）、（了解了什么是mid音乐）、（学会利用作曲大师试听音乐）、（学会了下载更多的mid音乐）、（）,如果我要给自己打分，我会打（100分之