苏教版语文三年级下册《习作4》

1、公开课教案教学内容：苏教版语文三年级下册习作4教学日期：授课班级：教学目标：知识与技能：1、读懂例文，了解讲述了一件什么事。2、仔细观察图画内容，展开丰富想象，写一段对话。3、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。4、学会根据人物的对话来分清自然段。过程与方法：借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。情感态度与价值观：让学生懂得要孝敬长辈、关心老人，回报对自己有过帮助的人。教学重点、难点：重点：1、初步掌握写人物之间对话的方法。2、在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。

2、难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学准备：课件稿纸教学过程：一、激趣导入1. 交谈:我，大家认识吗？那么对于我，你们有没有什么想了解的？你们有什么想问我的呢?（交流）2. 导入:刚才你们问，我来答，这就是对话。（板书：对话）通过对话，你们对我有所了解，通过对话，也解决了你们心中的一些疑问。通过对话，我们还能知道有趣的故事呢！二、例文引路，讨论明法1、请大家把课本打开到71页习作4。自读例文，思考：你知道了什么故事？“乌鸦反哺”是什么意思？请用文中的句子来回答。（指名说）2、指名填空。3、既然写的是“我”与妈妈之间的对话，那你能找出文中的对话吗？请大家默读例文，找一找：（1）文中的对

3、话，哪些话是妈妈说的？你从哪儿看出来这句话是妈妈说的？（2）哪些话是“我”说的？你从哪儿看出来这句话是“我”说的？4、学生讨论，点名回答，相机出示相关句子。（1）（看老师用颜色表现出来的部分）对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”。（板书：提示语齐读。）2）提示语除了告诉我们话是谁说的，还能提示什么？（提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的神态、动作等。因此，在写对话时能写出人物的动作和神态等等，这样句子才更具体、生动、形象。）（3）再观察一下这些提示语，你还有什么发现？（位置不同）a为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有

4、的情况下，提示语也可以省略。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。b.句话中的提示语，我们也可以改变它的位置：“那怎么办呢？”我着急地问。我着急地问：“那怎么办呢？”比较这两句话有什么不同？指名说。（提示语位置不同，所用的标点符号也不同。提示语在前，后面用冒号；提示语在后，表示一句话结束，要用句号。）（板书：标点）三、写作指导1、讲故事引入图画（出示课本提供的一幅画：小白兔采蘑菇）仔细观察，想一想，说一说：兔妈妈和小兔会说些什么？同桌分角色说一说（教师巡视指导）2、演一演：（1）老师扮演兔妈妈，一名同学扮演小白兔。（其他同学认真观察人物表情，倾听对话。）（2）两名同学扮演角色表演。3、写对话（1）将刚才所说的兔妈妈与小兔之间的对话写下来。合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。写之前，再次强调习作要求（即板书）（2）老师巡视，并相机指导。四、评议写好对话，拿出来交流，评议。五、布置作业1、完