英语人教版六年级上册Unit1BReadandwrite教学设计

1、Unit1Readandwrite教学设计(B.ReadandwriteLet'scheckLe'tswrapitup)一、教学目标（一）认知目标1. 能够完成Readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2. 能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。4. 能够独立完成Let'check和Let'wrapitup部分的练习。（二）能力目标培养学生的阅读能力和综合能力。（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。二、教学重难点（一）重点能阅读课文，正确完成相应练习。突破方

2、法：采用合作阅读，讨论完成练习。（二）难点能复述故事，掌握发音语调技巧。突破方法：1.小组讨论，熟练理解、掌握课文，合作完成学习任务。2. 教师讲解规律、示范语调，学生模仿，反复练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法，示范法。四、教学准备教师准备多媒体课件、B.Readandwrite/Let'scheck课文flash动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。五、教学过程Step1：Warm-up1. 教师出示卡片，学生边说单词边做动作。如:2. 教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turnleft/turnright/gostr

3、aight,如：turnleft则将发令权传给左方的学生，以此类推。当教师停止音乐时，拥有发令权的学生需要表演节目或模拟小导游。3. 教师出示scieneemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospita等地点的图片，学生大声说出相应的单词。Step2：PresentationReadandwrite1. 教师问：Whatcanhelpusfindaplace?学生回答：星星、指南针、地图教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。如：古代利用北斗七星指示方向。后来发明的指南针（教师展示实物指南针），是中国的四人发

4、明之一。教师利用实物适当拓展东南西北的英文表达；地图较为全面地显示了一个地区的分布情况；现代又制造生产GPS,能够智能导航，轻松找到地点。最后教师提问：Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?帮助学生回答：GPS.2. 教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Readandwrite部分的录音，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。教师请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。再播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生

5、提出不懂的单词或句子，如：Isitfar?教师答疑。最后分角色朗读课文。3. 让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比一比谁画得既快又好。教师详细讲解课文中的每一句话。最后请几位学生复述故事。4. 教师引导学生观看Tipsforpronunciation部分的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。让几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。5. 教师板书出更多句子，如：Isthereahospital?Whereisit?Turnleftatthebookstore.让学生尝试朗读句子，然后分组讨论句

6、子在发音上的语调技巧。Step3：PracticeLet'scheck1. 教师引导学生观察图片，并在相应图片下的方框中写出单词。2. 教师播放Let'scheck部分的录音，学生勾出所听到的地点。3. 教师引导学生先看问题，重点思考问题的答案所归属的信息点。如第一题的答案所归属的信息是地点，学生应重点听地点名词；第二题的答案所归属的信息是方式，学生应重点听动词，再带着问题重点听信息点。4. 教师核对答案，并再次播放录音，让学生重新理解答案并整体感知故事。Let'swrapitup教师引导学生自主完成练习，在Zoom旁边的椭圆中填上相应的单词或短语。然后将学生分成几个小

7、组，运用椭圆中的词造句，组之间按顺序进行造句，句子不得重复，造一个句子加一分，看哪组是得分王。Step4：Consolidationandextension1. 让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。2. 做活动手册的配套练习。板书设计Unit1HowcanIgetthere?Weareinfrontofthecinema.Followme,please!Isitfar?Nowwearebehindthehospital.Thereistherestaurant.MynewGPSworks!六、教学反思这节课以阅读教学为主。对于六年级学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改变过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。在教学中，教师十分注重学生阅读能力的培养，采用多种教学方法有效地激发学生的阅读兴趣。教师通过合作学习，让学生积极主动地加入到原本枯燥的阅读活动中，既能增强阅读参与度，又能提高对课文