第六章 教育个案研究

教育研究方法基础温忠麟主编目录第一章教育研究概述第二章教育研究选题与设计第三章文献检索与综述第四章教育经验总结第五章教育调查研究第六章教育个案研究第七章教育统计与教育测验第八章教育实验研究第九章教育叙事研究第十章教育行动研究第十一章大数据驱动的教育研究*第十二章教育研究成果表述

第六章个案研究第一节个案研究概述第二节个案研究的步骤第三节个案研究的方法一、个案研究的含义二、个案研究的意义三、个案研究的特点四、个案研究的局限性第一节个案研究概述一、个案研究的含义个案研究是通过在较长时间内对特定的研究对象进行深入具体的调查与认真细致的分析，从而认识个案的现状或发展变化过程的研究方法。在个案研究中，研究者一般要对研究对象进行较长时间的连续研究，通过观察、问卷、访谈、测验等各种途径，不断收集研究资料，以获得研究对象发展变化的一手材料，了解其发展情况。第一节个案研究概述二、个案研究的意义1.个案研究是提高基础教育质量不可缺少的研究方法。2.个案研究是特别适合教师使用的一种研究方法。3.个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。4.个案研究是开展教育反思的重要手段。另外，个案研究还适用于对那些不能预测、控制或由于道德原因不能人为重复进行的案例进行研究（如对问题学生违规行为的过程与原因的研究）。第一节个案研究概述第一节个案研究概述三、个案研究的特点1.研究情境的真实性

研究情境应当是教育活动中真实存在的场景，且研究对象在教育情境中需要从事实践活动。2.研究对象的个别性一般来说，个案研究的对象应具有以下三个特征：第一，在某方面有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量与评价指标与众不同；第三，教师、家长等主要关系人对其都有类似的印象和评价。3.资料收集与分析方法的综合性个案研究的内容很广泛，可能涉及学生的方方面面。例如，研究学生能力的培养、对知识的掌握；研究教学方法对学生学业成绩的影响；研究影响学生学习的外部条件；研究学生学习的动机、情感、兴趣、习惯、意志等非智力因素对学业表现的影响等等。从这一层面上看，个案研究应该在多种学科理论的综合指导下进行。4.研究过程的深入性研究过程的深入性表现在个案研究在时间上的纵向性和在内容上的宽泛性。第一节个案研究概述四、个案研究的局限性1.由于研究对象数量较少，其代表性相对较差，因此，研究者难以从个案研究中得出普遍性的规律和结论，而且个案研究结果的适用性也常常被人质疑，难以推广。2.个案研究一般只能揭示对象的类型特征，常常是定性的分析，且分析方法难以标准化，研究者容易得出主观的、不准确的结论。3.个案研究中的追踪研究需要较长时间，需要研究对象的长期参与，研究对象的流失也会给研究带来一定的影响，因此研究结论的可靠性会被削弱。第二节个案研究的步骤一、拟订研究计划二、收集资料三、分析资料四、发展指导五、追踪研究六、撰写报告第二节个案研究的步骤一、拟订研究计划在教育教学工作中，教师可以根据学校的要求或自己的教育教学需要，考虑选题的价值和可行性，选定在某一方面具有典型特征的学生、事件或活动。第二节个案研究的步骤二、收集资料个案研究要求收集的资料有准确性、一致性和新颖性，但研究者对问题的见解必须与对个案本身的陈述分开。研究者应尊重个案研究对象的意愿，增强保密意识，从而避免出现不恰当的行为，损害学生的发展。收集个案资料的途径是多种多样的，教育工作者在平时应注意建立和完善学生的各种档案与资料库，除了已有的一些常规项目外，还可以建立学生社会交往情况、智力测验或心理测验成绩、家庭情况、兴趣爱好情况和个性特征情况等档案。第二节个案研究的步骤三、分析资料主要方法有：1.动力性分析。即对研究对象的内在动力因素进行分析，目的在于找出研究对象行为的内在动力。2.发展性分析。即对研究对象的整个发展过程进行分析，目的是了解研究对象产生某些情绪、行为或问题的具体原因及事物形成和发展的过程。3.适应性分析。即对研究对象的发展与环境的适应性方面进行分析，目的是了解研究对象的生理、心理特点，以及研究对象的成长发展与当前的教育活动、社会环境存在着哪些适应或不适应的地方，并找出不适应的矛盾所在。第二节个案研究的步骤四、个案的发展指导对学生个案的发展指导可从以下两方面进行：第一、改善某些外部条件，使之适应学生发展的需要。第二、对学生自身的内在因素进行适应性发展与矫治，以便其与社会环境的要求相适应。第二节个案研究的步骤五、追踪研究在追踪过程中，研究者对研究目标要持之以恒，但制订的发展指导的具体措施并不是一成不变的，要随着研究对象的发展变化、教育和环境的变化而不断调整。六、撰写报告第二节个案研究的步骤作业：

分析一个个案报告，了解资料的收集和整理方法。第三节个案研究的方法一、追踪法二、追因法三、临床谈话法四、产品分析法五、教育会诊法第三节个案研究的方法一、追踪法

追踪法就是在较长时间内连续追踪研究对象，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。追踪法主要适用于以下三种情况的研究:探索发展的连续性。探索发展的稳定性。探索发展的影响因素。第三节个案研究的方法二、追因法追因法是指由已经存在的结果去追溯和探究结果产生的原因。第三节个案研究的方法三、临床谈话法临床谈话法主要是通过谈话形式进行的一种个案研究法。这种方法既适用于对陷入困境的儿童的研究，也适用于对正常儿童的研究。临床谈话法既可以是口头谈话，即面对面地交谈，也可以是书面谈话，即问卷谈话。第三节个案研究的方法四、产品分析法在教育研究中，分析教育活动产品可以了解学生的能力水平、心理倾向、技能熟练程度、情感状态和知识范围等；也可以了解教师的工作情况，如教师是否贯彻了量力性、系统性、巩固性等教学原则，教师的教学是否达到了预期的目标等；还可以了解教育方针政策的贯彻、执行情况以及学校的工作质量等。因而运用产品分析法可以全面了解研究对象在教育活动中的状况。四、产品分析法在教育研究中，通常下列产品可成为研究对象：1.反映一个地区或一所学校的教育工作情况的材料。如各种有关方针政策的决定和指示、通告、工作计划、工作报告、报表、总结、会议记录、统计材料、规章制度、日志和信件等。2.反映教育工作者的教育教学工作情况的材料。如教师的工作计划、教案、班主任日志、教学工作总结、听课笔记、班会记录等。3.反映学生的学习情况、知识水平、思想状况、心理状态等的材料。如日记、作文、书信、工艺作品、各科作业、实验报告、试卷、记分册等。第三节个案研究的方法第