自己的干部自己选

1、自己的干部自己选教学课例【课例主题】创设活动情境，引导学生体验式学习。【课堂实录】活动一：谈话导入，揭示课题师：同学们，本学期，罗老师和同学们一起学习了多长时间了？生：两个月了。师：是呀，快两个月了，你们喜欢罗老师上品德课吗？生：喜欢。师：为了更好地上好我们班上的品德课，罗老师想选1名品德科代表，作为罗老师的小助手，你们同意吗？生：同意。师：怎么选呢？下面请同学们小组交换一下意见。（学生小组讨论，老师走进小组，了解情况）师：你觉得怎么选好呢？生1：投票选举。生2：举手表决。课件1、师：同学们，我们大家都是六（1）班的主人，自己的干部还是我们自己做主来选吧！（板书课题：自己的干部自己选，生齐读课

2、题） 师：从刚才同学们的发言中，可以看出，“民主选举”是一种比较好的方法，可以是投票，也可以是举手表决。（板书：民主选举）活动二：讨论交流，确定程序师：民主选举应按怎样的步骤进行呢？请同学们小组讨论。（课件提示）（在小组讨论过程中，老师到每个小组了解情况，有针对性地搜集一些答案）师：哪个小组能把你们的想法，向全班同学汇报一下？生1：我们这个小组的意见是，先让每个同学都说出自己的打算，老师再把每个同学的名字都写在黑板上，再让同学们举手表决。生2：我们这个小组的意见是，先推荐候选人，再让同学们投票。生3：课件2、师：罗老师想的和同学们想的差不多，你们看看。（出示课件，和同学们一起了解每个过程的作用

3、）师：你们觉得，在选举的这些过程中，哪一步是最难办的呢？生1：我觉得是“候选人演说”。师：为什么？生：因为我们班上的有许多同学，胆子比较小，可能不敢说。师：你们怕了吗？（有的说怕，有的说不怕，声音都比较小）师：罗老师都不怕，你们还害怕吗？（有许多同学开始说“不害怕”）师：大声点说吧！生：（大声说）不害怕！师：看来，这个难题解决了。还有什么难题呢？生：我觉得提名候选人是个难题。师：为什么？生：有的同学可能选的都是关系好的！还有的，可能想当班干部，但又没有人提名。活动三：案例分析，体会如何推荐候选人师：罗老师和同学们的想法差不多。究竟怎样提名候选人呢？ 课件3、（出示课件，学生结合自学提纲自学两个

4、案例后，再同桌交流自己的看法） 师：刚才同学们学习得都非常活跃，下面老师考考大家。丁文的困惑是什么？你能帮他想办法吗？生1：丁文的困惑是自己的歌唱得比较好，想当文艺委员，但苦于没有人推荐他当候选人，怎么有机会做文艺委员呢？我觉得丁文可以自己给自己提名，并向同学们讲讲自己如何当好这个文艺委员。生：师：王滨同学的困惑是什么？你能帮他想办法吗？生：王滨的困惑是他当提朱桦当班长，因为朱桦对班集体工作特别热情，但朱桦学习成绩不算优秀，又怕同学们不同意。我觉得王滨同学可以提名朱桦同学当候选人，并向全班同学讲讲自己推荐的理由。课件4、师：同学们都讲得很不错。那么，从两个案例中，你觉得候选人可以怎么产生呢？生

5、：同学们推荐。生：我觉得可以同学们推荐，也可以自我推荐。师：老师可以推荐吗？生：老师也可以。课件5、师：从这两个案例的学习中，你觉得我们在选举中有什么权利？生：我们可以推荐对班集体负责的同学当班干部。师：我们说这就是我们的选举权。（板书：选举权）还有什么权利呢？生：还有自己推荐自己的权利。师：这就是我们的被选举权。（板书：被选举权）活动四：实践体验，感受选举过程课件6、师：我们今天推荐候选人的方法，罗老师是这样想的：（出示课件“分组推荐候选人”）（老师指导学生结合课件提示的内容，分两步推荐候选人：第一步，由小组长负责，以小组为单位推荐一名自己信赖的候选人，推荐到每一个大组。第二步，由大组长负责

6、，以大组为单位推荐一名候选人推荐给全班。第三步，大组长向全班宣布本组推荐的候选人，并推荐一名学生上台板书候选人名单）课件7、师：候选人确定了，徐美莉，卢玉珊，郭小丽。请你们说说，你打算怎样当好这个班干部？（三位候选人都进行了竞选演说，徐美莉讲的是如何把自己这个大组搞好，郭小丽讲的是自己如何讲品德，守纪律，卢玉珊讲的是如何帮助老师，把这个班的品德学习好）课件8、师：三位候选人都表了态，下面该选举了。选举时，还需要些什么呢？生：投票箱。（老师出示投票箱）生：选票。（课件提示选票，老师指导如何填选票）师：下面，请大组长发选票，同学们填选票，投票。（课件播放背景音乐，同学们在背景音乐声中填选票，投票）

7、师：（举起投票箱）同学们，看着这个投票箱，你最想知道什么？生：谁当选了。师：怎么知道呢？生：打开看看就知道了。师：打开这个箱子的人，我们叫他“监票人”，向同学们宣读投票人的这位同学我们叫“唱票人”，还有一个记录投票票数的人，我们叫他“计票人”。谁愿意当监票人、唱票人、计票人。（同学们积极争取，老师随机选了三位同学上台，打开票箱，一人监票，一人唱票，一人计票）课件9、课件10、师：同学们，让我们为卢玉珊同学鼓掌。卢玉珊同学，你当选了品德科代表，给同学们讲几句话，好吗？说说当干部为了什么？卢玉珊：我会积极将同学们的意见向老师反映，帮助同学们把我们班的品德学好，认真完成作业，努力使我们班的品德成绩都

8、非常好。课件11、师：下面，罗老师要当记者了，采访一下：你把票投给了谁？为什么把票投给他？（课件出示问题）生1：我把票投给了卢玉珊，因为她对工作负责，积极性也很高。师：你和她是好朋友吗？生1：不是很好。师：你和她发生过矛盾吗？生1：没有。师：你就是认为她对集体很负责，是吧！课件12、生2：我投的徐美丽，我虽然和她发生过矛盾，但我认为她很正直，对集体也很负责，所以我投她。课件13、师：在投票中，罗老师发现，有以下这些现象，你怎么看待呢？（课件出示习题，让学生辨析）课件14、师：通过刚才的投票和辨析，你认为，民主选举的标准是什么呢？生1：我认为要公正。（板书：公正）生2：我认为要公平，人人平等。（

9、板书：公平）课件15、师：老师认为，还有一条重要的标准，那就是对集体负责。（板书：对集体负责）师：在这节课上，由于同学们选择了正确的选举班干部的方法和标准（板书：方法标准），选出了非常优秀的品德科代表。老师相信，卢玉珊同学也一定能成为老师得力的助手。老师也感谢同学们选出了这样一位优秀的品德科代表。谢谢大家！ 【教学反思】一、深钻教材，准确把握教学目标本课选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二单元我们的权利和义务。本课的教学目标是让学生知道自己在学校集体生活中的民主权利，每个人都有选举权和被选举权，引导学生探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，学会对集体负责。结合班上学情，我将“让学生体验

10、选举过程”作为设计本节课的重要设计思路，让学生在参与、体验中，亲身感受到如何选举，如何参与集体活动，如何正确行使自己的民主权利。二、精心设计，科学预设教学流程围绕“体验式学习”这一思路，我设计的这四步教学流程，从教学过程的回顾来看，比较流畅，而且环环相扣。从选品德科代表引出“民主选举”，进而小组讨论“民主选举”的一般步骤，通过自主学习、同位互助学习、全班交流等，探究“如何提名候选人”，再以“选举”的形式，现场再现选举班干部的全过程。应该说，整个教学过程，师生关系和谐，学生积极性高，课堂气氛活跃。在媒体选择上，我力求简单明了，恰到好处，不喧宾夺主。选用了传统资源，准备了投票箱和选票；借鉴了现代媒

11、体资源，但都是采用其他教学手段不可代替的资源，在环节中不可缺少的资源。三、关注学生，充分落实学生主体地位学生在品德课上学什么？“让学生在生活中学会生活”。我在设计这节课时，牢固树立“以学生为中心”的教学理念。我总是想方设法，让学生全程参与到每一个教学过程中去，让学生全身心地参与、体验，师生之间达到心与心的碰撞。在谈话导入环节，我意在引导学生，自己想办法，为班上选出一位品德科代表；在讨论交流、确定程序环节，老师把重点放在让学生讨论、交流这个过程；在案例分析，体会如何推荐候选人这个环节，意在通过自主学习、同位合作学习、全班交流这几个过程，去探究如何推荐候选人；实践体验环节，把时间和主动权全都交给了学生。四、关注评价，充分激发学生求知欲望评价，是课堂上教师“如何导”的重要体现。在这节课上，我重点从以下几个方面在落实：一是精心设计每一个环节的过渡语。让老师精心预设的每一个环节，能够有机地