走进具象艺术教学设计

1、 走进具象艺术教学设计 【课型】 新授 【版本】人美版高中美术鉴赏【课时】 1课时 【教学对象】高一级学生【教材分析】通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。【教学目的】1、知识与技能：从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：. 具象艺术的特点是什么？. 具象艺术有哪些功能？. 怎样鉴赏具象艺术？通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的

2、能力。2、方法与过程：本课以中国名画清明上河图作为引导，让学生在讨论中了解具象艺术的基本意义，在进一步阐叙具象艺术特点与功能中讲解具象艺术意义。教学中以中外具象美术作品中分析、内容的讲解中，注意教学过程：引起关注-深入讨论-感悟意义-理解中学会鉴赏。3、情感态度价值观：具象艺术的再现性、典型性与情节性构成了其重要的艺术特点，具象艺术学生比较容易接受理解，要注重从作品中情节性为起步，让学生感悟到作品中直接再现出的情感，感悟作品人物所表现出的性格、情感以及主题。对具象作品中传递的情感和表达出的主题有深入的了解。从而懂得具象艺术的鉴赏。【教学重点难点】教学重点：对具象艺术三个主要特点及其功能的理解，

3、以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。教学难点: 分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型环境的塑造而区别于摄影。【教学方法】讨论法、分析法、评价法【教学模式】情景引入感受分析语言叙述分析交流【教学过程设计】 教学环 节教师活动学生活动设计意图课 前准 备1.教学课件2.文本资料、教学范画清明上河图阅读课文、学案，收集具象美术作品培养学生的阅读能力导 入新 课1. 欣赏清明上河图摹本，引用本节课内容具象艺术请两个学生慢慢打开清明上河图摹本，其他同学们闭上眼睛,联想。吸引学生，提高学生的学习兴趣。课 堂发 展1. 欣赏清明上河图摹本提问：这是什么朝代、谁的作品？引出

4、“什么是具象艺术”2. ppt展示清明上河图（全图、郊野风光、汴河、市区街道）3. 深入分析清明上河图中汴河的虹桥这一段，引出具象艺术的特点：（1）视觉真实性或客观性（2）艺术形象的典型性（3）情节性或叙事性作用和功能：记录功能、表达功能、社会干预功能 4. 引导学生怎样鉴赏具象艺术。（展示具象艺术作品并进行鉴赏）总结鉴赏具象艺术的要点：首先要分辨出它是肖像作品还是主题性作品；接着要看它的环境表现。5. 知识梳理，运用本课所学知识对我看到的老家（投影展示）（从化鳌头镇务峰村的新农村景象）进行鉴赏。6.小结与评价巡回展示清明上河图摹本（学生集体回答总结）阅读书本（P1217页）谈谈自己的看法。了

5、解清明上河图的概况分组探究活动：1.画面描绘的内容与宋代社会的关系？体现了具象艺术那个特点？ 2.画面的人物穿着打扮如何？人物表情特征在画面中是如何体现出来的？体现了具象艺术那个特点？3.根据画面内容，尝试推断漕船经过虹桥时发生了怎样的一件事情？体现了具象艺术那个特点？ 4.作者张择端创作清明上河图的用意是什么？分别体现了具象艺术的哪些作用和功能？（首先小组探讨，然后每组派代表来分析。）巡回欣赏具象艺术作品，学生边学习边观察，并尝试总结鉴赏具象艺术的要点。学生运用本课所学知识对我看到的老家进行初步的鉴赏。学生谈谈学习本课的收获。提高学生的学习、探索热情。培养学生的阅读能力。以加深理解和记忆，为后续知识的学习提供感性认识。提高学生的团体合作精神、分析