六年级语文句型复习教学设计

1、六年级语文句型复习教学设计学习目标：1、 通过学习， 从语气和作用上了解几种句子的类型。2、 通过练 习 ， 能够进行 陈述句 和反 问句 的互换 ， 肯定句 和 双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句 和缩句。教学重难点：重点：能够进行几种句型之间的转换。难点：了解句型的特点。教学过程：一、导入今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。即1、 陈述句、 反问句的互换；2、 肯定句 、 双重否定句 的互换 ；3、 直接引 用 和转述句互换 ；4、 扩 句 和缩 句 。（一）首先我们来看看陈述句与反问句的互换。什么样的句子叫做反问句呢？指名答。出示：反问句并不是向对方提出问题，需

2、要对方回答，而 是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。 它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中， 句末用问号。怎么把陈述句变成反问句呢？指名答。出示： 陈述句变反问句， 加上 “怎么” “难 道”等， 句末加 上 “吗”“呢”， 句尾句号变问号。 如果有否定词的去掉否定词， 没有否定词的加上否定词 （无 不 没有等）。 句子 的意思保持不变，感情更加强烈。反问句改陈述句也是同样的方法。下面我们来看几个练习题。出示：练习：请把下面的陈述句和反问句互换：1 她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌 花。2 他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感 动了大众。

3、3 他不是一个坏孩子。4 在他遇到困难的时候，我们不能不帮助他。5 秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？6 总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？7 报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？请同学们先默看 1 4 题， 你会了哪句说哪句。 指名答。 （加星） 14和23号互相说。同样 的方法进行 5 7 题 。（二） 接下来让我们一起来学习肯定句和双重否定句的互 换。肯定句大家非常熟悉那么双重否定句有什么特点呢？怎么把可定句变成双重否定句呢？指名答。（加星）出示：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变， 方法是加两个否定词：不不"或非不可"或没有 一个不”等。如：运动

4、会上，全班同学都在为运动员加油。运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。下面我们来做这样几道题：练习：1、 作为一名少先队员， 一定要讲文明。2、 这次活动 的 经过你很清楚 。3、 这次考试很重要 ， 我 必须参加 。4、 人 人都说桂林 山 水 甲 天 下 。5、 年 轻而富有 才华 的音乐 家 肖 邦 ， 满怀悲愤 ， 离开 自 己 的 祖国。默看，指名答。同桌互相说。（三）下面我们来研究一下直接叙述和间接叙述的转换。 你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？怎么把直接 叙述变成间接叙述呢？指名答。出示：注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词， 将第一人称 “我” “我们”改为第三

5、人称 “他 ” “他 们 ” （ 如 果 前 面 的 提 示 语 确 定 是 女 的 ，就 用 女 “她 ” ，一般都用男 “他”）；三是看句子的内容。有些句子个别的文字须改动，但不改 变句子意思。把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。下面来练习几道题：练习：1、 妈妈对我说： “今天晚上我有事， 你和爸爸先吃饭吧！ ”2、 一位台湾同胞说 ： “我是中国人 ， 我爱中 国。 ”3、 老牛对牛郎说 ： “我不能帮你们下地干活了 。 ”4、 姐 姐说 ， 她 明 天送给 我 一件 生 日 礼 物 。默看，指名答。同桌互相说。（四）扩句和缩句我们已经比较熟悉了。出示：扩句就是通过添加词语，把简单的

6、句子扩充为具体、形象 生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句 子主干。扩句对大家来说不是难点，下面我们来说说如何缩句。指名答。出示：缩句可按三步进行：1、 先把句子分成 “谁” “做什么”或 “什么” “怎么样”两部分。2、 找 每部分 的主干部分 。3、 最 后去掉修 饰、 限制 词语 ， 把主干词语连接成完整的 句 子。注意：有些句子中的规定的词组不可以分开练习：1 我时常怀着深深地感激之情思念着我的启蒙老师们。2 1830 年 11 月 的 一 天 ， 维斯 瓦河上弥 漫着薄薄 的 雾 霭 。3 肖邦郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯。默看，指名答。同桌互相说。下节

7、课我们将对这节课的学习情况进行一个专项测试。下 课。小学六年级语文毕业句子复习教学设计兴庆区第二十四 小学 许倩教学目标1 知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2 扩句和缩句练习。3 进行句式变换练习。教学流程师：今天我们一起来复习句子的一些相关知识。 先认识一 下什么是句子。（一）句子及其类型1 认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思， 其组成形式是 “谁 （什么 哪里） ”加 “做什么 （是什么 怎 么样） ”。例如： 我们在教室里认真地学习。师：认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。师

8、：句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。（陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我 游览了长城。疑问句：向别人提由问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人提由要求的句子，句末一般用句号，有时 也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末 用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。（二）改变句式师：同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不 一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改 变为另一个句子，意思不变。常见的有：“1、把字句、被字句、陈述句的互换；? 2、肯定

9、句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句的互换；4、直接引用和转述句互换。一、把字句和被字句的转换二、陈述句、反问句的互换1、 先请同学们说说什么叫反问句？2、 、指 名 说 ：反 问 句 并 不 是 向 对 方 提 出 问 题 ，需 要 对 方 回 答 ， 而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。 它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中， 句末用问号。3、 指名 （分析） 陈述句变反问句 ， 加上 “怎么”、 “难 道”、 “什 么 ” 等 ，句 末 尾 加 上 “吗 ” 、 “呢 ” ，句 尾 句 号 变 为 问 号 。（ 如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的要加

10、上否定词） 接着让学生说说有哪些否定词？4、 反 问 句 改 陈 述 句 。 也 是 同 样 的 方 法 。 指 名 说 。 三、肯定句、双重否定句的互换1、 下面我们来学习双重否定句的作用： 一个句子用否定加 否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更 坚定有力。2、 （ 分析 ） 双重否定句 的语气 比肯定句 更重一 些 ， 但句 意 不变， 方法是加两个否定词 ： “不得不” “不能不” “难 道”“不” “不可能不”“不会不” “怎么 会”“不”"不是不”四、直接叙述和间接叙述互换1、 下面我们复习的这种类型是第十二册刚学过的， 也是这 学期的重点，就是把直接叙述的改

11、成间接叙述。它有可能 出现的题目类型会是这几种：照样子改写句子；改用第三 人称转述；把句子改为间接叙述。要注意三点：2、 指 名 分析 ： 把直接叙 述改变为 间 接叙 述 一是改变标点； 二是改变人称代词直接将第一人称 “我”变 成第三人称 “他”， 如果前面提示语你确定是女的， 就用女 的她， 一般都用男的他。； 三是看句子的内容。 有些句子中 个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。3、 把 间接叙 述改为直接叙述也是 同 样 的方法 .（三）修辞方法一、修辞手法1.指名说常见 的修辞手法1 ）比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、 形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的

12、事物。这样 可以把事物的形象描写得更生动、具体。2）拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它 们人的言行、思想、感情等。3 ）排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思 密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句 子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感 染力。4 ）夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突 出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深 印象。5 ）设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提由问题， 再自己进行回答。即自问自答。6 ）反问：将明确的意思用问句的形式表达由来，即只问 不答，问中有答。(四)扩句和缩句1 .扩句就是通过添加词语，

13、把 简单的句子扩充为具体、形 象 的生动的句子。2 .扩写句子要注意的问题：(1)要在原句的基础上进行扩写，不能改变原句的基本成 分。(2)扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。(3)添加的成分要注意排列顺序。3 .缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的 成份，使句子表达得更加简洁。4 .缩句可按三步进行：1、先把句子分成谁"、彳故什么”或什么"、怎么样”两部 殳。2、找每部分的主干部分。3、1最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句 子。老师把它归总一下其实就是按这三种去缩写就可以了。(谁 干什么。什么怎么样。什么是什么。)5 .缩写句子时的注意事项：(1

14、)缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改 变。(2)把句子中的修饰词语，即枝叶”尽可能去掉（ 3） 句子中 的 “不” “无” “没有”等否定词 ， 缩句 时要保 留 ， 不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。（ 4） 句子 中 的 “着、 了 、 过”和 “啊 、 吗、 呢、 呀”等语气词 要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、 情感。六年级语文句 子复习教案 022008 年 12 月 13 日 星期六 下午 10:18扩句、缩句、句式变换复习目标：1、 巩固扩句和缩句的方法， 掌握缩句的要求。2、 通过归纳 复 习 和练 习 巩 固 句 式变换的 方法 ， 能按要 求熟

15、 练转换句式。复习重点：句式变换的复习复习过程：一、复习扩句和缩句。1、 出示句子： 小明读书。小明在教案里认真地读书。请 学 生 辨 别 并 说 出 两 个 句 子 的 区 别 。小 结 什 么 是 扩 句 和 缩 句 扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反， 删去句子中的 “枝”和 “叶”， 即删去附加成分， 使句子的意思 表达得更加简洁。2、 请学生说说扩句 可 以在一个句 子什 么 地方增加 ？ 缩句 应 该怎样缩？（师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分， 缩 句 先 找 了 句 子 的 主 干 ，即 谁 干 什 么 ？ 什 么 是 什 么 ？ 什 么 怎 么样？

16、 等， 然后把修辞的词语删去， 如 “的”字前面的成分，“地”字前面的成分， “得”后面的成分。）3、 请学生说说缩句 关键 要注意什 么 ？（ 不能改变 句 子 的原意）4、 练 习 ： 扩 句 红旗 升起来 了 。缩句 我很难 忘记巴塞罗那奥运会结束的那一 天的夜晚。二、复习改换句式。1、 出示句子， 能否把下面的句子换一个说法， 意思不变？（1） 看到他今天的成功， 我真感到自豪。 （我怎能不感到自 豪？）（2） 2） 小 明 发 烧 了 ， 他 不 得 不 去 看 医 生 。（ 他 一 定 要 去 看 医 生 。 ）（3） 妈妈对小刚说： “你的作业要尽快完成。 ” （妈妈对小 刚说他

17、的作业要尽快完成。）2、 让学生观察这些句 子 ， 说说这些都是什 么 句 式 ， 变换后 有什么区别。（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接 引用）3、 师归纳 ： 我们 小学 阶段还要掌握这 三种句 式之 间 的转换 ， 尤 其 是 反 问 句 和 陈 述 句 之 间 的 转 换 。请 学 生 回 忆 反 问 句 怎 样 转换成陈述句？陈述句又怎样转换成反问句？要注意些什 么？（四人小组讨论）4、 学 生 汇报 ， 老 师 整理 ：陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句 的形式表达确定的意思的句子。将 反 问 句 改 成 陈 述 句 ，需 要 把 句 中 表 示 肯 定 或 否 定 的 词 改 成 否定或肯定的词， 再将原句中的问号改成句号， 并去掉 “难 道吗"和怎么呢”语气助词。同样，也可以把陈述句 改 写 成 反 问