基于科学新理念的整合PPT课件

1、一一.教材体系的整合特征教材体系的整合特征.二二.科学课程标准与科学课程标准与的整合的整合三三.课堂教学整合的有效途径课堂教学整合的有效途径一一.教材体系的整合特征教材体系的整合特征.整合的主线整合的主线例如例如:物质系统的层次物质系统的层次a.细胞细胞-组织组织-器官器官-个体个体-种群种群- 群落群落- 生态系生态系 (系统系统) 统统-生物圈生物圈-人与自然人与自然 宇宙的诞生宇宙的诞生-太阳系的诞生太阳系的诞生-恒星的一生恒星的一生-地球的地球的诞生诞生 -生命的诞生生命的诞生-生物的进化生物的进化-生物圈的演化生物圈的演化 -人与自然人与自然物质物质-分子分子-原子原子-原子核原子核

2、 -质子质子-夸克夸克 电子电子 中子中子b.地球地球 -地月系地月系-太阳系太阳系-银河系银河系 -宇宙宇宙 (河外星系河外星系)方法系统方法系统 观察现象观察现象-产生问题产生问题 -玻璃猜想玻璃猜想- 暗箱猜想暗箱猜想 -设计方案设计方案- 获取证据获取证据 -得出结论得出结论- -解释评价与交流解释评价与交流 存在的自然存在的自然演化的自然演化的自然自然与人自然与人 以上六册的内容涉及的概念和原理以上六册的内容涉及的概念和原理 重新整合重新整合了课程标准规定的五方面的内容了课程标准规定的五方面的内容.一、科学探究（过程、方法与能力）一、科学探究（过程、方法与能力）二、生命科学二、生命科

3、学三、物质科学三、物质科学四、地球、宇宙和空间科学四、地球、宇宙和空间科学五、科学、技术与社会的关系五、科学、技术与社会的关系 水溶液水溶液分布分布,利利用用,循环循环水的密度水的密度水与生命水与生命水的压强水的压强水的组成水的组成水的性质水的性质水的浮力水的浮力 水水二二.科学课程标准与科学课程标准与的整合的整合三三.课堂教学整合的有效途径课堂教学整合的有效途径1.1内容内容统统一一的的概概念念科学探究科学探究STS学生心身发展是整合学生心身发展是整合的前提条件。的前提条件。 物质科学物质科学 生命科学生命科学地球空间科学地球空间科学科学、技术和社会的关系科学、技术和社会的关系生活和科技问题

4、生活和科技问题科学探究科学探究 统一的概念统一的概念 备备 课课课堂结构课堂结构内容选择内容选择教学活动教学活动呈现方式呈现方式评价方式评价方式物质物质-分子分子-原子原子-原子核原子核 -质子质子-夸克夸克 电子电子 中子中子温故才能知新温故才能知新1.构成物质的微粒有那些?2.化学变化中的最小微粒是什么?3.原子是最小的微粒吗?一种原子能变成另一种原子吗?1提出问题提出问题2作出假设作出假设3制定研究计划制定研究计划4实行研究实行研究5收集事实证据收集事实证据6分析和解释证据分析和解释证据7推出结论和评价推出结论和评价8交流和合作交流和合作修改假设修改假设重新设计重新设计 重复重复5.2.

5、科学探究的基本过程科学探究的基本过程按过程分：按过程分：1完整的探究；完整的探究； 2部分的探究；部分的探究； 按组织形式分按组织形式分 1实验探究；实验探究； 2调查探究；调查探究； 3理论探究。理论探究。按情景分：按情景分：1现实情景的探究；现实情景的探究； 2科学史情景的探究；科学史情景的探究； 3假设情景的探究。假设情景的探究。按场地分：按场地分：1课内的探究；课内的探究； 2课外的探究课外的探究监督学生间监督学生间的相互作用的相互作用评价学生的进步评价学生的进步布置学术任务布置学术任务n提出问题提出问题(创设情景创设情景)n科科 学实验学实验 探探 究究(设计实验验证设计实验验证)n

6、得出结论得出结论(形成正确的认识形成正确的认识) 作出解释作出解释(理解科学本质理解科学本质)n应用结论有所创新应用结论有所创新(新情景下的应用新情景下的应用)n新知识的应用：新知识的应用：这是一种费时的教学，但如果我们的目标这是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能创造性地解决问题和发现是培养学生能创造性地解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法。理论，那么这是我们所拥有的唯一方法。美美艾伦艾伦柯林斯柯林斯质量质量/g体积体积/cm3放入盐放入盐水前水前在盐水在盐水中下沉中下沉后后放入盐放入盐水前水前在盐水在盐水中下沉中下沉后后A44.839.24033B56.148.85041C77.367.96957甲甲乙乙丙丙丁丁抗生素抗生素0.10.10.1维生素维生素0.50.50.5蛋白质蛋白质444444脂脂 质质55