平泉四中张晓艳ppt课件

1、一、说一、说 教教 材材二、说二、说 目目 标标三、说三、说 教教 法法 学学 法法四、说四、说 教教 学学 程程 序序教学重、难点教学重、难点.重点：探求平行四边形的断定方法重点：探求平行四边形的断定方法.难点：平行四边形断定方法的了解和运用难点：平行四边形断定方法的了解和运用制定根据制定根据课标要求课标要求教材内容教材内容学生特点学生特点讨论交流讨论交流推实际证推实际证突破方法突破方法实验探求实验探求突破方法突破方法教师引导教师引导学生协作学生协作化归思想化归思想说目的说目的教学目的教学目的一知识与技艺1.1.从边和对角线的角度探求平行四边形的判别条件从边和对角线的角度探求平行四边形的判别

2、条件. .掌握运用上面探求到的断定方法对一些平行四掌握运用上面探求到的断定方法对一些平行四边形的判别进展说理边形的判别进展说理.二过程与方法二过程与方法 阅历平行四边形判别条件的探求过程阅历平行四边形判别条件的探求过程,在有在有关活动中开展学生的合情推理认识关活动中开展学生的合情推理认识,使学生逐渐掌使学生逐渐掌握说理的根本方法握说理的根本方法.三情感态度与价值观三情感态度与价值观 经过平行四边形判别条件的探求经过平行四边形判别条件的探求,培育学生培育学生面对挑战面对挑战,勇于抑制困难的认识勇于抑制困难的认识,鼓励学生大胆尝鼓励学生大胆尝试试,从中获得胜利的体验从中获得胜利的体验,激发学生的学

3、习热情激发学生的学习热情.1.动(师生互动):教师经过多媒体呈现问题情境,给学生足够时间亲身动脑、动手、动口参与教学,师生协作交流,探求判别方法,感悟知识的发生、开展过程.2.练题组训练：经过安排题型多样的系列题组，培育学生思想的宽广性和深化性.3.引适当引导：在教学中对思想受阻的地方，教师经过层层铺垫，给予必要的引导，做到“引而不灌，教师的引是为学生更好地学. 复习提问、情境引入 引导探求、研讨新知 题组训练、反响矫正 课堂小结、构成体系 布置作业、稳定新知( (一一) )复习提问复习提问 引入新课引入新课1 1、复习提问、复习提问平行四边形的定义平行四边形的定义平行四边形有哪些性质？平行四

4、边形有哪些性质？2 2、创设情境、创设情境 引出新课引出新课 有一块平行四边形的玻璃块有一块平行四边形的玻璃块ABCD，假设不小心，假设不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，他知道他用的是什么方法吗？行四边形画了出来，他知道他用的是什么方法吗？ACB 用两根长用两根长30cm30cm和两根长和两根长20cm20cm的木的木条作为四边形的四条边，能否拼成一条作为四边形的四条边，能否拼成一个平行四边形？与同伴进展交流个平行四边形？与同伴进展交流. .BACD1BACD2 如图，将两根木条、的如图，将两根木条、的中点重叠，

5、并用钉子固定，用橡皮筋中点重叠，并用钉子固定，用橡皮筋衔接木条的顶点，做成一个四边形衔接木条的顶点，做成一个四边形，转动两根木条，四边形，转动两根木条，四边形不断是一个平行四边形吗？与同不断是一个平行四边形吗？与同伴进展交流伴进展交流. 如图，将两根同样长的细木条如图，将两根同样长的细木条、平行放置，再用两根木条、平行放置，再用两根木条、加固，得到的四边形、加固，得到的四边形是平行四边形吗？假设是，请给出是平行四边形吗？假设是，请给出证明证明.判定判定方法方法文文 字字 语语 言言符符 号号 语语 言言两组对边分别平行的四边两组对边分别平行的四边形是平行四边形形是平行四边形 ， 四边形四边形为

6、平行四边形为平行四边形两组对边分别相等的四边两组对边分别相等的四边形是平行四边形形是平行四边形 ， 四边形四边形为平行四边形为平行四边形一组对边平行且相等的四一组对边平行且相等的四边形是平行四边形边形是平行四边形 四边形四边形为平行四边形为平行四边形两条对角线互相平分的四两条对角线互相平分的四边形是平行四边形边形是平行四边形 ， 四边形四边形为平行四边形为平行四边形ABDCABDCABDCABDC 关于四边形关于四边形ABCDABCD，以下说法能断定，以下说法能断定其是平行四边形的题设是其是平行四边形的题设是 为什为什么？么？ 如下图，在四边形如下图，在四边形ABCDABCD中，中，ABABC

7、DCD，ADADBCBC，ACAC与与BDBD相交于点相交于点O O，E E、F F 分别为分别为BDBD上两点，且上两点，且BEBEDF.DF.试试问图中有几个平行四边形？并阐明理由问图中有几个平行四边形？并阐明理由. .ABDCEFO解：图中有两个平行四边形，分解：图中有两个平行四边形，分别为平行四边形别为平行四边形ABCDABCD和平行四边和平行四边形形AECF.AECF.理由如下：理由如下：ABCD，ADBC四边形四边形ABCD为平行四边形两组对边分为平行四边形两组对边分别相等的四边形是平行四边形别相等的四边形是平行四边形OAOC，OBODBEDFOBBEODDF即：即：OEOF又又O

8、AOC四边形四边形AECF为平行四边形对角线相为平行四边形对角线相互平分的四边形是平行四边形互平分的四边形是平行四边形 有一块平行四边形的玻璃块有一块平行四边形的玻璃块ABCD，假设不小心，假设不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，他知道他用的是什么方法吗？行四边形画了出来，他知道他用的是什么方法吗？ACBABCABCABCABCDDDD(1)(3)(2)(4)(O. 在四边形在四边形ABCDABCD中中, ,假设分别给出四个条件：假设分别给出四个条件： ABCD ABCD AD ADBC BC A AC C ADB

9、C ADBC 如今，以其中的两个为一组，能识别四边如今，以其中的两个为一组，能识别四边 形形ABCDABCD为平行四边形的条件是为平行四边形的条件是 只填序号只填序号. . 某企业有一块三角形的铁板，如图，某企业有一块三角形的铁板，如图，现要将其加工成一个平行四边形，要求把现要将其加工成一个平行四边形，要求把资料完全利用起来，该怎样加工呢？他能资料完全利用起来，该怎样加工呢？他能协助他们把切割的道路用虚线画出来吗？协助他们把切割的道路用虚线画出来吗？试试看，并作简要的阐明试试看，并作简要的阐明.ABCFED学生小结：请学生谈这节课学习的领会和收学生小结：请学生谈这节课学习的领会和收 获，各抒己见。获，各抒己见。师生归纳：平行四边形的断定方法师生归纳：平行四边形的断定方法边边对角线对角线:角：继续探求：他还能从角：继续探求：他还能从“角角 的角度得出平行四边形的的角度得出平行四边形的 断定方法吗？断定方法吗？平行四边形的性质平行四边形的性质 平行四边形的断平行四边形的断定定互逆互逆课本课本P100 4 、5选作题：如图，某村有选作题：如图，某村有下四边形的池塘，在它下四边形的池塘，在它的四个角的四个角ABCDABCD各栽有一各栽有一棵大核桃树，村里预备棵大核桃树，村里预备开挖池塘建养鱼池，想开挖池塘建养鱼池，想使池塘面积