英语人教版四年级上册BReadandwrite

1、教学材料分析教学材料出自新教材PEP英语（2013版）四年级上册Unit4Readandwrite（P43），本单兀的topic是Myhome。该板块给学生提供了阅读文段，分为读、与两部分：第一部分要求学生阅读描述起居室的小短文，读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能够说出钥匙的位置；第二部分为有意义的单词抄写活动，分两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。四线格的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化书写活动，要求学生根据自己家里居室的布置情况完成句子。教学设计说明本节课是一节阅读写作课。教学中主要以描述房间里有哪些物品，这些物品分别在哪里为主线，

2、以Theisthe.和Thearethe.为主要描述句型。先让学生对我豕的客厅进行语言点的滚动输出，然后进入文本，通过读文、读图对文本进行多层次阅读，进一步巩固了本节课的描述性语言，最后用已学的知识来描述冋学的房间，自己的房间，小组合作将讨论的结果作好记录，真正达到语用的目的。教学内容确定ReadandwriteThisismylivingroom.Mybooksareonthesofa,andmypensareonthefridge.Mybagisunderthetable,andmyglassesarenearthephone.Wherearemykeys?Canyoufindthem?教

3、学目标定位知识目标：1 学生能够读懂理解书上的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。2 学生能按意群和正确的语音、语调朗读文本。3 .能正确区分is和are的用法。4 学生能说一说，写一写同学的房间和自己的房间。能力目标：学生能根据实际情况描述自己或他人的房间（livingroom;study;bedroom）。情感目标：引导学生学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。教学重点难点教学重点：学生能理解短文，并做相应练习。教学难点：口头描述后如何将书写落实到位。如何帮助学生理解is和are的区别，并能在句子中正确运用。板书设计PEPBook3Unit4Readandwri

4、tesofatoy1.-Whereisthe?photosflowersTVtable-Theisthe.keysglassesboxfan2.-Wherearethe?picturespianobag-Thearethe教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Pre-reading1.Greeting.3. Today,I'myournewteacher.Doyouwanttoknowmoreaboutme?4. T:Ilive.Look!Thisismyhome.Doyouwanttovisitmyhouse?5. T:Thisismylivingroom.Howdoyouthin

5、kaboutmyroom?6. T:Whatdoyouseeinmylivingroom?T:WhereistheTV?(Pointtothesentencepattern,letchildrenknowwhichwordcanbeusedwithis',andwhichcanbeusedare'.)7. T:Butoneday,Ican'tfindmyglasses.Canyoufindthem?8. T:Look!Myglassesareinthebox.T:Icanfindmyglasses.CanyoufindtheglassesforWuYifan?Where

6、areWuYifan'glasses?Canyoufindthem?Openyourbooksandturntopage43,findtheanswerbyreadingthepassage.1.S:Askquestions.S1:What'yourname?S2:Whatcolourdoyoulike?S3:Wheredoyoulive?2.S1:It'beautiful.S2:It'bigandclean.3. Discussin4.S:IseeaTV.S:Iseesomeflowers.4. TheTVisonthewall.Theflowersareon

7、thetable.5.S:Maybetheglassesareunderthetable.S:Glasses,glasses.Wherearethey?Findthem,findthem.Icanfindthem.通过引导学生问老师问题来引出我的家，进入客厅后就引导学生用：1see的句型进行小组讨论，用已知的内容来描述我的客厅里有什么。当学生说出某件物品的时候，教师开始追问Where？引出本节课的描述性句型，通过和学生的一问一答不断强调is和are的区别。最后创设一个小情境，让学生帮忙找自己的眼镜，用Maybetheglassesare.的句型来找，对再一次巩固本节课的描述性句型。同时在这个环

8、节渗透Canyoufindthem?为接下来文本的教学作好充分准备。读前教学所有的语言输出都是在一个个真实的情境中进行的，教师有引导，学生有讨论、有猜测、旧知新知滚动输出。While-reading1. Wherearetheglasses?Canyoufindthem?2. Presentthemainsentencepatternfromthepassage.3. Wecanfindthesethingsbyreadingthewords.Butcanyoufindthekeysbyreadingthewordstoo?Wherearethekeys?Canyoufindthem?4. T

9、:Mylivingroomisclean.How1. S:Readandcircletheanswer.S:Findthephrasesbyreadingthepassage.2. Askwhere'uestions.Buthecan't3.S:Findthekeysbyreadingthepicture.4. Readandmatch.5. Listenandpoint.6. S:It'notclean.初读文本，找出WuYifan的眼镜在哪里，并圈出答案。再读文本，找出其他物品在哪里？并圈出相关文字。看答句，模仿课件用where来提冋，将原文中描述性的句子就问答句，

10、帮助学生更好的进行语言交流。通过听读、跟读加强学生的朗读训练。Post-readingaboutWuYifan'livingroom?5.Howaboutyourclassroom?S:It'notclean从文本引申到自己的So,let'worktogether,putawaytheneither.教室，很乱，开始情感things,OK?S:Theballisonthe铺垫，怎么样才能让教desk.Icanputaway室变得干净整洁？大theballinthecase.家一起来打扫。PutTherulersareonaway是新加入的语言thedesk.Icanpu

11、t点，课件上有中文注awaytherulersinthe释，并通过一首歌曲让pencilbox.学生理解会读。整理6.Wow!iscleaningthe后，教室变得整洁漂亮blackboard.issweepingtheS:It'cleanandnice!了，用勤劳的双手为自floor.iscleanuphisdesk.Look!Welikethe己创造更美的环境。Howisourclassroom,now?classroom!7.Hereisastudy.Whosestudyisit?7.S:Discussin4.语用及书写分三个阶Discussin4.TrytodescribetheDescribetheroom段：hefront.一.小组讨论说一说书房里有什么，东西分别8.Herecomesalivingroom.8.S:Discussandwrite.在哪里。并以小组的形Finishthewriting式上来作口头汇报，初sheet'thenshowthe步利用情境展开语用sheet.练习。二.独立完成看图仿写。9.Readthepicturecarefully,thentry三.看图合作完成短文towriteapassage.的书写，并将学生写好的磁条贴在黑板上，