英语人教版四年级下册Unit4Readandwrite

1、Unit4AtthefarmReadandwrite教学设计【教学内容】Unit4AtthefarmPartBReadandwrite【学情分析】四年级学生经过一年多的英语学习，具备了简单的听、说、读、写能力和一定的英语思维能力。大多数学生活泼好动，乐于表现自己，对英语学习也很感兴趣。因此，本课以学生为中心，让学生借助图片、带着任务，在朗读的基础上，借助有意义的语境仿写句子，并在此过程中学习和运用语言。【教学目标】1. 能借助图片、运用跳读和速读等方法来理解文章意思；2能以自主尝试、模仿的方式来关注连读、意群停顿和句子升降调现象并正确朗读文章。3能以小组合作的学习方式来运用语言，并能够在有意义

2、的语境中仿写句子These/Thoseare.【教学重点】1、能够借助图片正确理解文章意思，并完成相应的理解练习。2、能够在有意义的语境中仿写句子These/Thoseare.【教学难点】1. 能够在有意义的语境中正确书写和运用These/Thoseare.2. 能够会读并理解Theylovetoeatcarrots.及lovetoeat.?的运用。【教学步骤】I.Warm-up1. Greeting.2. Singasong“OldMacDonaidhadafarm”【设计意图】通过演唱歌曲活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语学习。3. Assessment.DivideSsintotwotea

3、ms.Boysareanimalteam.Girlsarevegetableteam.Ifyoudoagoodjob,yourteamwillgetacard.【设计意图】通过回答问题，获得动物或蔬菜的图片作为评价的方式，即跟本课教学内容相关又能调动学生积极主动参与到课堂活动中来。n.Pre-reading1. Sharpeyes:PPTT:Whoseeyesaresharpenoughtosayoutwhatthesearequicklyandcorrectly.2. Listenandtick.【设计意图】利用游戏复习动物和蔬菜的单词和句子，激发学生相关的知识储备，为本节课的综合运用语言做

4、好铺垫。川.While-reading1. Thefirstreading速读文段，找出主题T:Thetomatoesareyummy.Mikewantstopickuptomatoes.Canyouguess:Whereishe?Ss:MikeisatMacDonald'sfarm.【设计意图】通过让学生预测主题，调动学生的积极性，激发学生的阅读欲2. Thesecondreading略读文段，划分段落，找出关键词Skimanddividethepassageinto2parts.Findakeywordforeachpart.Inthefirstpart,thekeywordisv

5、egetablegarden.Inthesecondpart,thekeywordisanimals.【设计意图】培养学生迅速找出文章的相关信息，掌握阅读策略。T:CanyouseetheseonMr.MacDonald'sfarm?Ssanswerandtick.【设计意图】引导学生通过寻找keywords获取所需信息，并初步整体感知文早大意。3. Thethirdreading细读课文，跳读选择相对应的文本图片Perusethetextandanswerthequestions:Q1:WherecanweseesomevegetablesQ2:Howmanysheepcanyous

6、eeonthefarm?Q3:Wholovestoeatcarrots?【设计意图】理解短文意义，关注文段的细节。4. Practicedifficultsentence.“Thelovetoeat.”T:Canyoutrytomakeasentences?【设计意图】通过反复练习,突破难点。5. Accordingtothetexttojudge.Whichpictureisright?【设计意图】根据短文内容判断哪个图片是正确的，以此检验学生是否正确理解了重点句型。6. Listenandrepeatthetext.首先通过听录音初步感知语音语调，之后模仿录音并跟读，最后小组展示。【设计意

7、图】通过模仿跟读，让学生能够按照正确的语音、语调朗读课文，培养学生良好的语音素养。IV.Post-reading1. Fillintheblanks.【设计意图】通过填空复述原文，检查学生是否对课文完全掌握。to2. Read,tick(V)andcross(x).T:AfterMikevisitedMacDonald'sfarm,hewroteapassageintroduceit.Let'shavealook.【设计意图】按要求完成这篇小短文，是对文章学习的反馈和展示，也是检验学生对知识的灵活运用。3. Writingkeysentences.(1) Look,tickandcopy.【设计意图】强调书写要求，让学生利用自己已有的储备进行尝试，体现先学后教。(2) Lookandwrite.【设计意图】让学生在练习纸的四线格上书写，指导学生书写规范，突破难点。最后，展示学生书写的句子并讲评。4. Groupwork:Trytotalkaboutownfarmtoyourfriends.Thenactout.【设计意图】通过小组活动，提高学生们的综合语言运用能力，达到活学活用