草船借箭教案(1)

1、草船借箭教案【设计理念】遵循“研究性阅读”教学模式，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。【设计特色】注重研究阅读的过程，追求学生的主动发展，培养自主学习的能力。【学情分析】课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。【教学目标预设】1紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮的特点，特别是通过对“借箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。2课内外联系，引导对“草船借箭”中的人物

2、进行简单的评析；激发学生阅读名著的兴趣，感受祖国古典文化的艺术魅力。【教学重点】研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。【教学难点】在研读文本的过程中，感受诸葛亮知天文、懂地利、识人心。【教学准备】草船借箭课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣介绍背景，创设气氛。师：话说天下大势，分久必合，合久必分。公元208年，建安13年，曹操率军，水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。（观看视频）且看：用奇谋孔明借箭。板书课题。二、紧扣主题，探究性学习1初读，学生质疑。师：上节课我们初学了课文，你能否用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能呢？师：“神机妙算”是什么意思？（惊

3、人的机智、巧妙的谋划，形容计谋高明。）师：结合课文，围绕这个词你有什么问题要问？师：老师将同学们的问题进行梳理，整理出了本节课我们要达成的目标： 通过对“借箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。 对“草船借箭”中的人物进行简单的评析；激发阅读名著的兴趣，感受祖国古典文化的艺术魅力。师：现在我们集中研究：“诸葛亮的神机妙算表现在，我是从“”这些语句体会到的，我的感受是。请同学们带着问题用心读课文，然后讲析给本组的同学听。2学生全面读书，从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。3交流评价。预设诸葛亮算到了三天后有大雾。（板书：知天文）预设诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。（

4、板书：识人心）他还算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：是啊，我们研究研究看诸葛亮在笑谁？ 诸葛亮是在笑曹操，雾这么大，曹操一定不敢派兵出来师：说明诸葛亮对曹操怎么样？（了如指掌）师：是啊，这叫什么笑？这叫讽刺的笑、这叫轻蔑的笑。来，把这种感觉读出来。 他是在笑他自己神机妙算。师：他非常满足、非常自信，对草船借箭充满了必胜的信心。对呀，这叫自信的笑，这叫胜利的笑。来，把这种感觉读出来。 他还在笑鲁肃。师：鲁肃是怎么说的？诸葛亮后面对鲁肃作了解

5、释，他是在宽慰鲁肃，是不是？鲁肃啊鲁肃,你真是个老实人，你怎么到现在还没明白我的用意呀！这是一种幽默的笑、一种宽厚的笑。来，读读看，把这种感觉读出来。 笑周瑜。师：这叫什么笑？这叫会心的笑，这叫自豪的笑。再读读，把这种感觉读出来。预设他让船一字儿排开，借箭时，下令把船头朝东，船尾朝西，一边受满箭后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，说明他对事情做了周密的安排。书中说船队回来时，顺风顺水，可以看出他算到风向。（板书：懂地理）诸葛亮对鲁肃说：“要你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，还要一千多个草把子。说明他算了借箭所需器材的数量。4小结。师：（指板书）诸葛亮一知天文，二懂地理，三识人心，可

6、以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。师：面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？读完全文，你觉得周瑜和诸葛亮比，哪些地方不如诸葛亮？师：是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话：“先生真神人也。”师：想像一下，周瑜说这话时，心情怎样？试着读一读。三、发散思维，创造性学习师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？师：对，这也是三国演义刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。师：现在，请你们自己来当导演，邀请合作伙伴，选择文中某处最喜欢的片断，把它表演出来，可以加上自己的理解和设计。师：愿意展示朗读、表演才华的同学，到前面选择段落或表演或朗读。四、小结延伸，拓展阅读。师：在不断深入地学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。师：你知道诸葛亮神机妙算的故事还有哪些吗？（诸葛亮博望坡用兵、空城计、七擒孟获等）师：同学们