对应用性阅读教学的认识

1、对应用性阅读教学的认识对应用性阅读教学的认识 Ben WuBen Wu19881988年年 19881988年年-1997-1997年年 19981998年年-2008-2008年年 “第一期工程第一期工程” “第二期工程第二期工程” 课程实质课程实质什么是英语新课程？什么是英语新课程？ 英语新课程不只是特定知识的载体，而英语新课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知、形成能力、体验情是师生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的过程。它也是师生间心灵感、感受文化的过程。它也是师生间心灵的对话和生命的对话。的对话和生命的对话。 教师和学生都是课程的有机组成教师和学生都是课程的有机组成

2、部分、是课程的主体和课程的创部分、是课程的主体和课程的创造者。造者。综合语言综合语言运用能力运用能力国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志动机兴趣动机兴趣情情 感感 态态 度度文文 化化 意意 识识语语 言言 知知 识识语语 言言 技技 能能学学 习习 策策 略略文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识和交际意识和交际语语 音音词词 汇汇语语 法法功功 能能话话 题题听听 说说 读读 写写认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略英英 语语 新新 课课 程程 整整 体体 目目 标标上海市中小学英语课程标准上海市中小学英语课程标准工

3、具类的基础学科，兼有知识性、工具类的基础学科，兼有知识性、工具性、实践性和人文性。工具性、实践性和人文性。 世界上绝无没有语境的世界上绝无没有语境的语用。语用。阅读教学的形式阅读教学的形式a.Cover all the words and sentences one by oneb.Focus on every detailed piece of informationc.Come from the pieces to the wholed.Combine the words and their meanings1 1a.Give up every detailed which is not

4、importantb.See no words but ideasc.Pick no sentences but meaningd.Treat the text as a whole all the time2 2Holistic reading （应用性阅读教学）（应用性阅读教学）Analytic reading （理解性阅读教学）（理解性阅读教学） 以语段、语境为主体以语段、语境为主体带动词句学习带动词句学习 以词句为基础带动语以词句为基础带动语篇、语境学习篇、语境学习 应用性阅读教学的成败将直接关系到上海小学英应用性阅读教学的成败将直接关系到上海小学英语教学是否能使缺乏语言语境、情景语境

5、、文化语语教学是否能使缺乏语言语境、情景语境、文化语境和时空语境的学生提升英语学习质效，从而确保境和时空语境的学生提升英语学习质效，从而确保课标的有效达成。课标的有效达成。 （1）实现了语言、内容与情感有机融合；）实现了语言、内容与情感有机融合； （2）提供了学习、操练新知的具体的学习环境；）提供了学习、操练新知的具体的学习环境； （3）赋予了语言以真实的情感，以文）赋予了语言以真实的情感，以文应景应景融情；融情； （4）架构了学与用的有效途径。）架构了学与用的有效途径。 目标目标再构再构内容内容再构再构过程过程再构再构Holistic reading （应用性阅读教学）（应用性阅读教学）作用作用对应用性阅读教学的认识对应用性阅读教学的认识职责与使命职责与使命 机遇和挑战机遇和挑战 文本内容文本内容文本语言文本语言文本情感文本情感 关注关注文本内容文本内容，提高学生的信息处理能力，提高学生的信息处理能力 关注关注文本语言文本语言，发展学生的语言学习能力，发展学生的语言学习能力 关注关注文本情感文本情感，提升学生的语言文化素养，提升学生的语言文化素养Holistic reading （应用性阅读教学）（应用性阅读教学）语言是文化的载体。语言是文化的载体。学习外语不仅是掌握语言的学