丽声英语百科分级读物第二级Things with Wings教学设计

1、Things with Wings翅膀大揭秘书名丽声英语百科分级读物第二级Things with Wings教学设计者建议授课对象二年级学生单词总量99对应课标话题人与自然动物教学分析u 文本分析（1） What主题意义和主要内容1、这是一本非虚构类科普读物，主要介绍动物的翅膀。 （1）本文按动物类型：可以分为三大类动物的翅膀：昆虫类、哺乳动物中的蝙蝠和鸟类； （2）按翅膀的功能分：又可以分为“能飞” 和“不能飞” 两大类。2、文中重点介绍了昆虫类中的蝴蝶翅膀、哺乳动物中的蝙蝠翅膀、在会飞的鸟类中介绍了鹦鹉、老鹰和蜂鸟的翅膀，在不会飞的鸟类中介绍了企鹅和鸵鸟的翅膀。全文的内容都是基于事实，约1

2、00词。页码内 容1-3页封面及目录4-5页昆虫这是一只蝴蝶的翅膀。蝴蝶是一种昆虫。许多昆虫会飞。6-7页（哺乳动物类）蝙蝠这是一只蝙蝠的翅膀。蝙蝠会飞。蝙蝠可以飞去捕食飞蛾。8-9页鸟类（会飞）的鸟类这是一只鹦鹉翅膀。很多鸟类都会飞。这种鸟的翅膀很大。它用爪子抓鱼。这种鸟有翅膀，但是翅膀一点都不大。10-11页（不会飞）的鸟类不是所有的鸟类都会飞。这种鸟类用翅膀来游泳。这种鸟类用长腿来奔跑。12页有翅膀的动物昆虫蝙蝠鸟类不会飞的鸟类封底信息看见很多有翅膀的动物。激趣、获取、浸润、启示（2） Why写作意图通过阅读了解一些简单的关于动物翅膀的科普性知识：1、让读者了解哪些种类的动物有翅膀；2、

3、让读者了解翅膀的功能：基本可以分为能飞和不能飞。对于不能飞的动物，它们的翅膀有其他功能；（3） How文体结构和语言修辞1、本文可以分为四个部分：第一部分：（第1-3页）主要是封面及目录；第二部分：（第4-9页）主要介绍昆虫类、蝙蝠和鸟类中会飞的动物翅膀；第三部分：（第10-11页）主要介绍鸟类中不会飞的动物翅膀；第四部分：（第12页及封底）再次总结书中三类动物及在本文阅读中的收获；2、语言修辞（1）本文在描述动物翅膀时主要使用了以下句型： This is a _ wing. _ can fly.（2）书中虽然介绍了三大类动物，但是关于动物的单词却只有butterfly, moth, bat,

4、 parrot这四种，对于图片中出现的同类别的其他动物，书中统一用配图加this +类别来称呼，如老鹰：this bird；蜂鸟：this bird；这种称呼方式降低了阅读困难。u 学情分析1、本次授课对象为我校二年级的学生；2、这个年龄段的学生对动物的话题非常感兴趣； 3、在语言方面：他们已经在一年级时学习过关于动物的单词；在句型方面也学习过： _can _. This is a _.等表达方式。因此，学生在语言知识上有一定的储备，阅读难度不大。4、我校开展了持续默读的课题，因此，学生们都有阅读英文分级读物的习惯和兴趣，具备了一定的阅读经验和能力。u 教学目标在本课学习结束时，学生能够： 了

5、解文本的基本构成要素； 能够通过观察图片、教师问题的引导和活动设计等方式，克服生词障碍，理解绘本大意； 能模仿录音，朗读文本； 能模仿文本语言结构，根据图片作介绍：动物类别、是哪种动物的翅膀、翅膀的功能； 能模仿老师对文本内容进行提问，培养学生提问的能力；u 教学重点 对文本大意的理解； 模仿录音、朗读文本； 对文本中的动物及其翅膀做简单介绍；u 教学难点 能用英语简单介绍文中动物及其翅膀； 能模仿老师对文本内容提问；教学用具 Books PPT Pictures of animals 教学流程图通过小组活动，让学生理解things with wings的概念1、文本引入 获取封面和目录信息，

6、培养文本概念并顺势引入阅读通过提问引导、观察图片，阅读文字，引导学生理解文本信息2、获取文本信息 通过关键句型的梳理，引导学生梳理所学的语言结构；通过引导学生模仿提问，培养学生的提问能力阅读全文，再次回顾全文内容3、整理、内化 通过表格和小组活动，学生整理今天所学的主要内容并表达通过问题引导和讨论，让学生明白人类可以从动物身体构造得到启发，进而影响人类生活这一道理 通过解读封底信息，进行信息提炼；4、总结提炼 5、家庭作业通过分层作业布置，培养学生听/说/读等方面的能力；教学过程教学目标教学活动及互动方式设计意图1、 文本导入 Pre-reading (Known)1/T shows some

7、 animal pictures, has students to answer:T: Look, whats this? (a tiger, a butterfly) T: They are all animals.T shows the picture of a bird, points and says:Look, this bird has two wings.Does a tiger have wings? (No)Have students take out their pictures (each group has a bag of 10 animal pictures), w

8、ork in 4 and choose: Which animals have wings?After Ss have done, T checks and says:Yes, they are things with wings.No, they are not things with wings.Then T writes the tile on Bb.2/T: We will read a book about: things with wings;T shows the cover and introduces:This is the _ of the book.These are _

9、 of the book.(the cover/the series/the level/ the title/the authors/the publisher/the topic);3/Predict:Have Ss discuss in 4 and answer:T: What animals will we read in this book?T: What can they do with wings?4/After students answer, T: lets read the contents and check your answers;Please watch the p

10、ictures and words , then match them together;After Ss finish, T checks and asks:T: What are insects?1/通过教师问题引导，观察图片和活动设计，让学生在小组活动时动手/动脑挑选出卡片中“有翅膀的动物”，让学生充分理解“things with wings”这一主题概念；2/观察封面，获取文本信息；3/通过问题引导，请学生有根据地进行预测，在预测时突出此文本传递的两方面信息，并增加阅读的趣味性；4/通过阅读目录部分的图片和文字，初步检测预测结果，并了解目录的功能和传递的信息；与此同时，图文配对的活动也

11、培养了学生图文解码的意识和能力。在图文配对时Bats, Birds等都是学生学过的单词，因此，当学生对insects这个词产生疑惑时，教师可以顺势引入文本阅读：What are insects?2/获取文本While-reading :P4-5 about insects1/T shows pictures of page 4-5 , Point to the butterfly and ask:What animal is it?Point to the wing and ask:Which body part is it?T asks: What is an insect?Have Ss

12、read P4 and answer;T：Lets see more insects. Please look at P5.2/T turns to P5 and asks:What insects can you see on P5?Ss answer. If they can only answer in Chinese. Thats OK.T: Can insects fly? Why?3.Have Ss repeat after the audio about P4-5;4/Have Ss work in 4 , choose the picture of the insect and

13、 introduce the insect like this:This is an insect.This is a butterfly wing.Lots of insects can fly.1/通过问题及观察图片，引导学生逐层理解文本 :本页图片上的动物是什么？ 图片中展示的是动物躯体的哪一部分？ 哪些属于昆虫？2/学生通过观察图片和回答问题，了解insect的含义，教师引导学生思考昆虫翅膀的功能；3/通过跟读录音，再次熟悉文本信息；4/通过小组活动和表格内句型引导，总结P4-5的主要信息；While-reading：P6-7 about bats1/T shows pictures

14、of page 6-7 , has Ss watch and answer the questions:Point to the bat and ask:What animal is it?Point to the wing and ask:Which body part is it?T: So we can say: This is a bat wing.Lets read: This is a bat wing.2/T asks: Can bats fly? Do you know why?(They have wings)Students listen and read:This bat

15、 can fly to hunt moths.T points to the picture of moth and asks:Can moths fly?Why does this bat fly?Have Ss discuss and answer:3/ Have Ss listen and repeat P 6-74/Have Ss take out the picture of the bat and introduce:This is a bat. This is a bat wing. They can fly.1/学生通过观察图片和问题引导，获取信息：先理解bat 的含义，再理解

16、wing的含义，最后理解bat wing的含义； 2/通过阅读和问题引导，让学生思考并回答：蝙蝠能飞吗？为什么？从而加深对翅膀功能的理解；通过阅读，问题引导和观察图片，了解蝙蝠飞翔的目的（觅食）3/通过跟读录音，再次熟悉文本信息；4/通过表格引导，总结P6-7的主要信息；While-reading Page 8-91/T shows pictures of page8-9 , has Ss ask and answer the questions:Point to the bat, choose some students to ask:What animal is it?Point to t

17、he wing and choose some students to ask:Which body part is it?Can parrots/birds fly?2/Have Ss read P8 together, then ask Ss: lots of birds can fly.Do you know why?(They have wings)3/ have students look at the eagle wings and the humming bird wings and answer:Which wings are big?Which wings are small

18、?(bird1 or bird 2 )Have Ss choose one bird and ask their classmates questions like:What animal is it?Which body part is it?Can parrots/birds fly?T points to the eagle and asks:Whats in its talons?Have Ss read about the humming bird and answers:What does “not big at all” mean?Choose the right answer;

19、4/Have Ss take out a picture of a bird and introduce; 1/通过问题引导进行图文信息解码方面，教师已经做了两次示范，因此在阅读鹦鹉翅膀信息时让学生模仿教师提问，学生回答来提取信息，培养学生的信息提取能力；2/通过阅读和问题引导，让学生思考并推测出：能飞是因为有翅膀，从而再次强化翅膀的功能；3/通过对比观察两幅图并回答问题，引导学生分别理解老鹰和蜂鸟翅膀大小的文字信息。再次以学生模仿教师提问，学生回答的形式，引导学生关注文本重要信息并培养他们提取文本信息的能力；通过教师的问题引导，引导学生理解关于老鹰和蜂鸟的细节信息；4/引导学生模仿文本进行表

20、达，内化所学；2/获取文本T points to the chart and says:_ have wings. They can fly. Some birds have wings too, but they cant fly.Lets see what birds they are and what their wings can do.总结前面所学的几种动物及翅膀特点：能飞，并引出：有翅膀/但不能飞的鸟类While-reading (inform and involve)Page 10-111/Listen and read:Birds that cannot fly. Not al

21、l birds can fly. T: What birds can you see? (Point to the birds one by one) Can it fly? (No)2/T points to penguin on P11,has Ss read and find out :what can this bird do with its wings?Students read and find out the answer;3/T points to the ostrich and asks:What does this bird run on?After students a

22、nswer, T asks: What can its wings do?Students discuss and answer.1/通过朗读/观察图/问题引导等让学生明白这些鸟不会飞；2/通过阅读图片和文字，了解企鹅翅膀的功能-能游泳；3/通过阅读了解鸵鸟的靠长腿奔跑，通过同伴讨论,了解鸵鸟翅膀的功能；3/整理内化Step 6: Post-reading1/Ss read the whole book together after the audio ；2/Ss work in pairs and choose one animal to introduce;3/Have Ss discuss:What other things have wings? Can they fly？