人教版九年级上学期期中模拟试卷

1、.九年级上数学期中模拟试卷1姓名 小组 考号 一、选择题每题3分，共30分1.以下4个图形中,是中心对称图形但不是轴对称的图形是2.方程xx2+x2=0的解是Ax1=0，x2=0Bx1=1，x2=2Cx1=1，x2=2Dx1=0，x2=23.如图，在O中，AB是直径，CD是弦，ABCD，垂足为E，连接CO，AD，BAD=20，那么以下说法中正确的选项是AAD=2OBBCE=EOCOCE=40DBOC=2BAD4.二次函数y=ax2+bx+c中，函数y与自变量x的部分对应值如表：x10123y105212那么当y5时，x的取值范围为A0x4B4x4Cx4或x4Dx45.如图，点A、C、B在O上，

2、AOB=ACB=a，那么a的值为A135B100C110D1206.点A4，y1、B，y2、C2，y3都在二次函数y=x221的图象上，那么y1，y2，y3的大小关系Ay1y3y2 By1y2y3 Cy3y2y1Dy3y1y27.如图,假设用圆心角为120,半径为9的扇形围成一个圆锥侧面接缝忽略不计,那么这个圆锥的底面直径是A.6B.3C.9D.128.某商品原价每盒28元，为响应国家解决老百姓看病贵的号召，经过连续两次降价，如今售价每盒16元，设该药品平均每次降价的百分率为x，由题意，所列方程正确的选项是A.28 12x16 B. 1612x28 C. 28 1x 216D. 161x 22

3、89.在同一平面直角坐标系中，函数y=ax2+bx与y=bx+a的图象可能是 A、 B、 C、 D、10如下图，抛物线y=ax2+bx+c的顶点为B1，3，与x轴的交点A在点3，0和2，0之间，以下结论：b24ac=0，2ab=0，a+b+c0；ca=3，其中正确的有个A1B2C3D4二、填空题此题共6小题，每题3分，共18分11.将二次函数y=x2-5的图象向右平移1个单位，再向上平移2个单位后，所得图象的函数表达式是 .12.如图，ABC和ABC是两个完全重合的直角三角板，B30，斜边长为10cm，三角板ABC绕直角顶点C顺时针旋转，当点A 落在AB边上时，CA 旋转所构成的扇形的弧长是

4、cm.13. 平面上有O及一点P，P到O上一点的间隔 最长为6cm，最短为2cm，那么O的半径为 cm.14. 如图,正方形ABCD内接于半径为2的O,那么图中阴影部分的面积为 .BCAB15.如图是二次函数的图像，使4成立的取值范围是 .第12题 第14题 第15题第 16题16.如图，AB、CD是半径为5的O的两条弦AB=8，CD=6，MN是直径，ABMN于点E，CDMN于点F，P为EF上的任意一点，那么PA+PC的最小值为_三、解答题共72分17.8分解方程12x24x30 配方法 23xx32x3 18.8分如图,正方形网格中的每个小正方形的边长都是1,每个小正方形的顶点叫做格点,AB

5、C的三个顶点A,B,C都在格点上.1画出ABC绕点A逆时针旋转90后得到的AB1C1;2求旋转过程中动点B所经过的途径长结果保存.19.8分关于的方程有两个实数根.1务实数k的取值范围；2假设,满足，务实数k的值.20.8分如下图，二次函数y=2x2+4x+m的图象与x轴的一个交点为A3，0，另一个交点为B且与y轴交于点C1求m的值及点B的坐标；2求ABC的面积；21.9分如图，在RtABC中，C=90，以BC为直径的O交AB于点D，DE交AC于点E，且A=ADE1求证：DE是O的切线；2假设AD=16，DE=10，求BC的长这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽

6、空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?22.9分某商品的进价为每件50元，售价为每件60元，每月可卖出200件，假如每件商品的售价上涨1元，那么每月少卖10件每件售价不能高于72元；设每件商品的售价上涨元为整数，每个月的销售利润为元；1求与的函数关系式，并直接写出的取值范围2每件商品的售价定为多少元时，每个月可获得最大利润？最大月利润是多少

7、元？23.10分如图，ABC是等腰直角三角形，BAC=90，AB=AC，四边形ADEF是正方形，点B、C分别在边AD、AF上，此时BD=CF，BDCF成立1当ABC绕点A逆时针旋转090时，如图，BD=CF成立吗？假设成立，请证明；假设不成立，请说明理由；2当ABC绕点A逆时针旋转45时，如图，延长DB交CF于点H；求证：BDCF；当AB=2，AD=3时，求线段DH的长“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意

8、并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文

9、章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。24.12分如图，抛物线yx22