第18课短文两篇

1、作者简介作者简介 小 思 原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，1939年香港出生，1964年香港中文大学中文系毕业。1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。1981年，以论文中国作家在香港的文艺活动获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集路上谈、承教小记、日影行、不迁、彤云笺、 香港文学散文等。字词注音字词注音 蝉 （ ） 收敛（ ） 颤动（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ） 卑微（ ） chnchnlinlinchnchngugushshbibi 宽恕：宽恕： 回旋：回旋： 淘洗：淘洗： 卑微：卑微： 把玩：把玩： 一丝不苟一丝不苟：字词解疑字词解疑宽容饶恕。恕，饶恕。宽容饶恕

2、。恕，饶恕。曲折环绕。曲折环绕。在水里簸动，使出去杂质。在水里簸动，使出去杂质。卑贱微小。卑贱微小。拿着赏玩。拿着赏玩。形容办事认真，连最细微的形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。事，马马虎虎。蝉蝉整体感知整体感知 蝉一文中有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。 “哪管是九十年，九十天，都不过要好好地哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。活过。” ” 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉烦人的聒噪，对于生命的深刻感悟。不管是写蝉烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉病

3、蝉的弱小，还是写蝉1717年埋在泥下，出来只活年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们：得有了意义和光彩。它也提醒我们：不管生命有不管生命有多短暂，都要好好地活，给人精神振奋的感觉。多短暂，都要好好地活，给人精神振奋的感觉。整体感知整体感知 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达了怎样的思想感情？ 首先写首先写蝉的聒噪声使人们心烦蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱微小和病弱，又是，又是一抑。从朋友说一抑。从朋友说

4、蝉埋在泥下蝉埋在泥下1717年，出来只活一个年，出来只活一个夏天夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着为了延续生命，必须好好活着，对，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。不管生命如何短暂，必须要好好地活着。合作探究合作探究 蝉一文的结尾一句中蝉一文的结尾一句中“秋风颜色秋风颜色”给了给了你怎样的感受？你怎样的感受？ 我们一

5、般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、朗晴的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 我们能从蝉的身上得到什么启示？我们能从蝉的身上得到什么启示？ 不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 席慕容（席慕容（1943年），蒙古族，全名穆伦年），蒙古族，全名穆伦席连勃，席连勃，生于重庆，台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家生于重庆，台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家艺术学院毕业。她是台湾知名画

6、家,更是著名散文家与诗更是著名散文家与诗人。著有诗集人。著有诗集七里香无怨的青春时光九篇七里香无怨的青春时光九篇等等。她的等等。她的作品浸润着东方古老的哲学，透露出一种人作品浸润着东方古老的哲学，透露出一种人生无常的苍凉韵味。生命、时光、乡愁是她作品内在的生无常的苍凉韵味。生命、时光、乡愁是她作品内在的主题。主题。 贝壳选自幻想贝壳选自幻想席慕容散文欣赏，本文席慕容散文欣赏，本文是作者由眼前的贝壳引发的对生命的感悟之作。是作者由眼前的贝壳引发的对生命的感悟之作。研读课文研读课文 作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”？ 贝壳很小，却非常坚硬和精致。回贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的

7、花纹中间有着色泽或深或浅的小点。旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话如果仔细观察的话, ,在每个小点周围又有在每个小点周围又有自我一圈的复杂图样。自我一圈的复杂图样。研读课文研读课文作者看到美丽的贝 壳感悟到了什么？ 想到了贝壳里曾经小小的柔软生命想到了贝壳里曾经小小的柔软生命, ,想到为了想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命, ,上苍是上苍是那样用心地营造了它的居所那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命由此进一步想到自己的生命, ,虽然有限虽然有限, ,但总比贝但总比贝壳里的生命要长一些壳里的生

8、命要长一些, ,空间要多一些空间要多一些, ,那么岂不是那么岂不是更应该好好地面对它，创造它，更应该好好地面对它，创造它，让它像贝壳一样美丽，令人珍惜、让它像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢？惊叹呢？研读课文研读课文 “ “是不是也应该用我的能力来把我所能做是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不一丝不苟呢苟呢”，这句话体现了作者怎样的思想感情，这句话体现了作者怎样的思想感情? ? 这一句话承接着这一句话承接着“上苍给它制作出来的上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊啊”

9、，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一些，空间要多一些，以一颗感恩的心表要长一些，空间要多一些，以一颗感恩的心表达珍惜、回馈生命的感情：达珍惜、回馈生命的感情：要力所能及地把事要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执 著、努力而感动。著、努力而感动。研读课文研读课文 你是如何理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话的呢？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那枚小小的贝

10、壳，用仔细、精致、一她只想像那枚小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟的态度来塑造执著而又美丽的形象，回丝不苟的态度来塑造执著而又美丽的形象，回馈生命，打动人们。馈生命，打动人们。“固执固执”“”“简单简单”都是作都是作者相对自谦的说法，者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。拓展延伸拓展延伸 通过对这两篇短文的学习，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。 不管生命如何短暂，必须要好好地活不管生命如何短暂，必须要好好地活着。我们

11、每个人都要好好地珍惜生命，珍着。我们每个人都要好好地珍惜生命，珍惜时间，让生命变得更有意义。惜时间，让生命变得更有意义。拓展延伸拓展延伸 对比阅读这两篇短对比阅读这两篇短文，说说它们的异同点。文，说说它们的异同点。 同：同： 两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。的追问和思索。 异：异： （1）主题不同。 蝉启示我们不管生命短暂还是长久，都蝉启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。应该积极面对，全情投入，好好地生活。 贝壳启示我们应该好好地面对生命，使贝壳启示我们应该好好地面对生命，使自己有限的生命像贝壳一样美丽，令人珍惜，令自己有限的生命像贝壳一样美丽，令人珍惜，令人惊叹。人惊叹。 （2）写作手法不同。 蝉运用了欲扬先抑、首尾照应的手法。蝉运用了欲扬先抑、首尾照应的手法。 贝壳运用了类比的手法，把人的生命贝壳运用了类比的手法，把人的生命与贝壳的生命进行比较，表达了作者的思想感与贝壳的生命进行比较，表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩。情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩。 （3）描写手法