二年级语文下册教案课文（六）22小毛虫人教部编版.doc

1、二年级语文下册教案课文（六）22小毛虫人教部编版22小毛虫 教学目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 教学重难点 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。 难点 理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 （1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有

2、关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭喝、昆屁、仿纺、挣筝、规观”。 （2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。 2.朗读指导 本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫

3、在不同阶段的【关键词】：p ，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。 3.阅读指导 本课可以按照小毛虫经历“小毛虫茧蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜织茧的坚定化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音

4、字“尽”。 2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.图片导入，激发兴趣。 （1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。 （2）出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（课件出示课题）2.初读课文，识字读词。 （1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。 （2）出示生字，交流识字方法。 偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪

5、、挣。 形近字识记：纺仿，竭喝。 （3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。 【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。 板块二 梳理情节，话说“成长” 1.再读词语，发现规律。 （1）分组读词语，说说你有什么发现。 （2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、蝴蝶）2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出【关键词】：p 句。 课件出示： （可怜、笨拙）（尽心竭力）（轻盈、色彩斑斓）3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。 4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫

6、成长的三个阶段。 【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。 板块三 朗读指导，聚焦“成长” 1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第12自然段，并画出相关句子。 课件出示： l 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 l 当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）交流识记生字“仿、佛、整”。 （2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟

7、缓。 2.其他小动物是怎样的呢？ 课件出示： 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。 （1）体会“生机勃勃”。 结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。 想一想：其他小动物又会是怎样的呢？（2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。 （3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？ 3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？（1）学生交流。 课件出示： l 它懂得：每个人都有自己该做的事情。 l 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧

8、屋里。 （2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。 指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。 想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。 指名读，评价朗读。 （3）齐读第34自然段。 指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。 随文识字，读准多音字“尽”。 想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。 指名读，评价朗读。 4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。 （1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。 课件出示： 时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快

9、地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 （2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？（3）朗读指导。 指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。 想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。 指名读，评价朗读。 【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促

10、进学生理解课文。 第2课时 课时目标 1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。 2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。 教学过程 板块一 词语复习，语言运用 1.复习词语，检查认读。 课件出示： 毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 挣脱 尽心竭力 游戏：词语搭配。 课件出示： 生机 笨手 与世 悲观 色彩 隔绝 失望 斑斓 笨脚 勃勃 2.聚焦“小毛虫”，用心感受。 （1）朗读第12自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“

11、可怜”？ 课件出示; 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （2）练习用“既也更”说话。 课件出示： 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。 （4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。 （5）说话练习。 课件出示： l 用“九牛二虎之力”说一句话。 l 小毛虫真可怜，_。 l 小毛虫真笨拙，_。 【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思

12、。紧扣【关键词】：p “可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。 板块二 精读感悟，重点突破 1.精读感悟，体验“坚持”。 （1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？ 课件出示： l 它懂得：每个人都有自己该做的事情。 l 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 （2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。 小毛虫该做的事情是什么？ 其他小昆虫该做的事情是什么？ 课件出示： l 蚂蚁忙着搬运食物。 l 蜜蜂忙着采蜜。 l 蜘蛛忙着结网。 l 知了忙着唱歌。 （3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。 提供支架，帮

13、助理解。 课件出示： 春天，小树_；秋天，_。 早上，太阳_；傍晚，_。 （4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。 （5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）2.“化茧成蝶”，练习背诵。 过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。 （1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。 （3）配乐朗读，尝试背诵。 3.总结方法，示范讲故事。 （1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成

14、了蝴蝶。我们可以像这样通过【关键词】：p 句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。 （2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。 （3）同桌两人合作，一人讲，一人听。 （4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。 【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。 板块三 认真观察，指导生字 1.观察生字，指导书写。 （1）课件出示“整、抽

15、、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。 （2）仔细观察，交流书写要领。 2.教师范写，提示要点。 （1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。 （2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。 （3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。 5.抄写词语。 课件出示： 毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 6.展评优秀作业。 【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。 板书设计 作业设计 见对应课时作业。 教学反思 本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破： 1.词语组块，提炼信息。 本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。 2.变“教教材”为“用教材”。 新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中