英语教学培养学生创造性思维能力方法探1

1、英语教学培养学生创造性思维能力的方法探索创新能力是二十一世纪合格人才最重要的素质，实施创新教育是现代教育的主旋律，创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，所以培养学生创造性思维是一项极其重要的教育任务。英语学科要进一步深化教学改革，在加强全面素质培养的同时，使培养出来的人才具有高素质、富有创造力，以适应经济发展的需要。英语学科要培养的能力是听、说、读、写、译能力。听、说、读、写、译既是语言活动，又是思维活动。英语学科的思维训练，有其自身的特殊性，即英语这个工具学科中的思维训练，不能脱离语言能力的培养，不能脱离听、说、读、写、译活

2、动。所以英语学科的创造性思维的培养，主要是通过听、说、读、写、译的英语活动进行的。那么英语教学中如何培养创造性思维能力呢？一、调动潜在的主体能量学生在“重知轻能、教师把着讲”的状态下，很难产生创造激情，学生是英语教学目标的实现者和成功者，是课堂教学的主人。只有学生主动地、愉快地参与教学，突出师生互动，注意学生参与意识和协作精神的培养才能为学生创造性思维能力的发展创造氛围，提供条件。1、培养、激发创造性思维的需要和动机创造需要是自我实现潜能和价值的需要。强烈的创造需要会激发相应的创造动机，从而会鼓励个人把潜力发挥出来，促成创造人格的形成。教学中首要的问题是，教师要把学生当成认识的主体，充分发挥他

3、们在英语学习过程中的主体作用。一般来说，教师要千方百计地把英语学习从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。教师可根据教学内容和特点，努力创造良好的思维情境，精心导入时激发思维，讲解点拨时启迪思维，复习巩固中深化思维。无论是对语言的摄入和理解，还是运用与表达，都要从培养学生的思维能力出发，激励他们潜在的创造智能，才会引发出他们的深刻领悟，才会有创造。所以，要充分发挥学科优势，在语言学习活动中激发学生心灵深处的那种强烈的欲望。其次，为了激发创造动机，教师必须从教学内容、教学组织形式、教学方法的选择上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效的激发学生的认识兴

4、趣和创造欲望。因此，在教学中，教师可多采用彩色挂图、实物，并用眼神、表情、身体语言等来表演对话，创设情景，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，达到较好的教学效果。2、营造宽松的学习环境心理学家认为：幻想和自由思维是培养创造力的重要条件。因此，要为学生提供一个宽松的学习环境，营造生动、活泼的教学氛围，师生之间、学生之间，形成一种平等的、民主的、尊重的、理解的人际关系，使学生身心愉悦，有成功感，形成积极向上的积极状态，健康的心理，学生的思维才可能敏捷，从而使他们自主学习、探索和创造。3、培养参与意识首先，教师要改变观念，把自己视为教学的主导者，而不是主宰者，是引着学生走向知识，而不是带着知识走向

5、学生，变“教师为中心的”课堂教学模式为“以学生为中心”。因此，大力推广学生眼、耳、口、手、脑并用，专心读书的好习惯。我着重培养学生思考、提问、发言的积极性。每学完一个单元，专门安排一节“为您服务”的答疑课。经过一段时间，学生有了提问的习惯后，我更多地鼓励学生作答，这样做气氛活跃，学生思想集中，在问答中思路活了，知识面宽了，能力也提高了。另外我还鼓励学生把学过的课文或对话，变成英语小品在课前进行表演等。其次，教师要利用学科特点，注意提供学生参与教学的机会，不断激发和引导学习需要，提供更多的思考和创造的时间和空间。如：提供一些单词，鼓励学生用这些词编故事等。再就是加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和

6、参与意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。当代学生都有一定的竞争欲和表现欲，在课堂讨论中，对不同观点和见解的争论，正是引导他们展现健康的竞争欲和表现欲的好机会。一开始讨论的时候，差生都一言不发，因为他们知道自己词汇不够，语言不行不敢说。但是，看到别的同学都争先恐后地说，也就坐不住了，试着发言。说得少、正确与否，我都及时纠正、引导，这样做极大地调动了学生的积极性。渐渐地差生也争着发言了，口语表达能力也有了明显的提高，使他们对英语产生了浓厚的兴趣，主动积极地参与到英语学习中来，使学生体验到成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的需要，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”教师

7、及时表扬，肯定他们一点一滴的成绩，培养他们的创造性思维能力。4、培养协作精神英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间的信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。开展Groupwork,Teamwork,Pairwork，Chainwork等教学活动，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为依据，师生在小组内相互讨论、评价、反馈、倾听、激励，大大地拓展了学生的思维空间，提高他们的创造能力。二、拓宽知识领域拓宽知识面是培养学生创造性思维的重要途径。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的。开拓学生的知识领域，就便于知识之间的联系

8、受到启示，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观念和新的理论。学生知识领域的开拓，首先建立于牢固的英语基础知识和基本技能，因此，英语课堂教学要狠抓英语基础知识的教学和英语基本技能的训练，废除注入式，采用启发式。讲要精炼，学要透实，练要熟巧，用要灵活，减轻不必要的负担，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，具有良好的英语技能和学习技能。如善于阅读，善于笔记，善于推导，善于运用英语基础知识，善于检索等。这样，就能留更多的时间到课外摄取知识。三、鼓励学生求异思维爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”现在，人们强调培养学生分析问题、解决问题的能力，但不能忽视培养学生发现问题、提出问题的能

9、力。因此，要鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，言别人未言，做别人未做，不要把自己束缚在狭小的框框内。要引导学生从多角度看问题，多问几个为什么。改变提问的条件，诱导学生回答结论，或改变结论，让学生提出条件等。另一方面，要引导学生广泛联想，训练学生的发散性思维。发散性思维是提高创造性思维能力的关键。因此，可通过顺向思维、逆向思维、多边思维，培养学生思维的广泛性、深刻性、逻辑性、灵活性和独特性，鼓励学生异想天开地自由思考。如：对听写，可采用逆向思维方式进行。老师口述听写的句子，要求学生只听不写；老师口述第二遍时，让学生齐声复述；老师口述第三遍时，再让学生写

10、下来。这样做既强化了听、说，有把听说有机地结合起来。改变了以往那种学生动手不动口的机械教学方式。老师还可以口述一段描述人物的段落，要求学生只写下人物外貌的词或短语，改变传统的做法，很受学生的喜爱。再如领读，可采用叠加式和逆叠式读法。对一篇Passage可以使用悬念法、故事结尾法、创造性复述法，对一个Problem，可一题多解，对一张或几张Pictures,可用观察、联想法等对学生进行思维训练。四、重视学法指导，培养学生的自学能力学会生存一文中有这样一段话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”所以英语教学要培养学生良好的自学方法和习惯，教会学生学习，激发强烈的进取心，这样才能唤

11、起学生的潜在的创造智能，支配自学探索，不断更新，充实以获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。例如，培养学生查阅词典的习惯，查词典可为培养其他学习习惯打下基础，为此，我专门给学生讲授了查词典的方法。学生学会了查词典就等于找到了最好的老师。查字典对单词的记忆也有很大的帮助。教给学生正确的学习方法能激活所学知识，激发创造力，提高创造力，变“厌学为爱学”。五、开展英语课外活动课外活动是课堂教学的补充，是丰富学生的精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创造的有效阵地，为创造性思维的形成，提供了良好的智力营养及环境。学生可以不受教材和老师的束缚，独立自主的发展。因此，可开展英语角、英语演讲比赛、英语技能比赛、小品赛、看图说英语、英语故事会、英语歌曲赛等。尽可能地让学生动脑、动手、动口、动眼，从中受到激励、启发，产生联想，迸发灵感，增加创造意识，训练和培养创造性思维的才能。因此，英语课外活