角的度量一教学设计_第1页
角的度量一教学设计_第2页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、角的度量（一）教学设计教学目标：1、感受测量角的大小需要统一单位的必要性。2、把量角与学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。3、初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。课前准备：教师准备：PPT课件学生准备直尺、三角尺、用硬纸板剪成的角、一张圆形纸教学过程一、抛出问题，引入新课1观图质疑，引发思考。师：我们已经学习了角，请大家看一看生活中小朋友们玩滑梯的现象。（出示教材24页滑梯情境图）提问：你能用“角”的知识解释这种现象吗？（学生观察后反馈：第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，第一幅图中的滑梯与地面形成的角最小）2引入新课：角有大有小，怎样度量角的大小呢？今天

2、我们就来共同研究有关角的度量的问题。板书课题：角的度量（一）二、尝试探究，建构知识1自主探究，比较测量方法，引发思考。（1）讨论：如何度量三个角的大小呢？说一说。（学生在小组内研究、实践后进行汇报）预设小组1：我们想用直尺度量角的大小，发现无法测量。小组2：我们是用三角尺上的一个角进行测量的，发现只能测量出角的一部分，还余下一部分无法测量。小组3:我们是用课前做好的与/1一样大的角去度量/2,结果/2是/1的2倍多一些，/3是/1的3倍多一些，也不够准确。(2)质疑:看来大家的测量结果都不够准确，想一想，怎样测量才能更准确呢？(学生通过思考和讨论得出:如果用来度量的角再小一点就能更准确了)(3

3、)总结:要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位。2认识度量角的单位。(1)说明:在数学王国中，人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°)，通常用1°作为度量角的单位。(2) (课件出示圆中的5份、10份)你知道这两个角分别是多少度吗？(5°10°)(3) 请大家找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角。你发现了什么？(学生找角，观察后发现：1直角=90°1平角=180°,1周角=360°三、深入实践，感受方法1估一估。师：我们已经了解了度量角的单位是1°，现在请大家估一估三个滑梯中的角分别是多少度。(学生尝试估计三个角的度数)2折一折，剪一剪。组织学生利用教材附页中的图1剪出不同度数的角，感知角的大小。四、巩固练习，提升反馈完成教材25页“练一练”、13题。（学生独立完成后，集体订正）五、课堂总结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？六、布置作业在生活中找一找角，并估计一下角的度数。板书设计角的度量（一）将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作1度（记作1°）

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论