大学生人格魅力如何塑造

1、大学生人格魅力如何塑造在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。一个大学生，具有良好的道德修养，学会学习，待人接物具备较好的礼仪修养，就具有了较高的人格魅力。大学阶段是人的世界观、人生观、价值观养成的关键时期，大学生一定要利用好这一重要时期逐渐提升自身的人格素养，把自己培养成为具有一定人格魅力的人才，为今后走上社会打下良好的基础。大学生人格魅力如何塑造一、大学生的人格魅力人格就是指人的性格、气质、能力等特征的总和；人的道德品质；人作为权利义务主体的资格。人格所包含的内容十分丰富，大到一个人的人生观、世界观、价值观，中到一个人的能力道德，小到一个人的个性习惯，无所不

2、包。魅力则是指能吸引人的能量。人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。二、注重内在，提升品质人的魅力是由多种因素组成的，也是通过多种方式展现的，有外在美，也有内在美。良好的外表形象给人眼前一亮，赏心悦目的视觉感受，但内在的美却会给人留下持久的好印象。诚信。诚信是一个人最基本的道德要求，一个人如果连诚信都谈不上，就更谈不上有任何魅力可言。但是，目前大学校园里却由现了很多缺乏诚信的现象，比如，在考试中作弊、恶意拖欠国家助学贷款、求职简历作假等等，这些都是缺乏诚信的表现。诚信不仅是大学生全面发展的前提条件，也是大学生走向社会的通行证，从长远的时间来看，一个缺乏诚

3、信的人是没有真正的支持者和合作者的，没有了别人的帮助和支持，那么他的发展前景将非常有限，没有社会基础的人终将被社会所抛弃。大度。慷慨大度的人，才能拥有更多的朋友，才能获得更多的欣赏。试想，一个凡事喜欢斤斤计较的人，谁愿意与他交往呢？大学生拥有一颗大度的、宽容的心，才有更大的容纳空间，在人际交往中才能赢得更多的友谊。当今时代的大学生大多都是独生子女，习惯了以自我为中心，在与同伴交往过程中发生摩擦时往往不懂得换位思考，不懂得体谅和宽容别人，产生了一些人际交往障碍。宽容是人生最大的美德，这不仅是一个人具有良好修养的表现，更是平衡身心，建立良好人际关系的重要法宝。另外，学会担当、沉着自信、谦虚谨慎等等

4、也是大学生应当努力提升的一些内在品质。三、悦纳自我，欣赏他人一个具有较高人格魅力的人，是能充分肯定自我，接受自我，具有较强的自尊心，并能客观地评价他人、欣赏他人的人。悦纳自我，要有自知之明，了解自己，尊重自己，这意味着不仅要接受自己的优点，而且还要接受自己的缺点，恰如其分地评价自己，坦然地面对自己的不足之处，并不断改进，让自己更加完善。欣赏他人是一种智慧、一种气度、一份自信，在欣赏他人身上的优点的同时，自己也在不断地学习和借鉴。愚蠢的人只看到别人的缺点和不足，看不到别人的优点和长处，看到别人进步了，就心存嫉恨，巴不得别人倒霉，这不仅会使自身养成自私、狭隘的性格，还会影响自身的人际交往，没有人愿

5、意与一个心胸狭隘的人成为朋友。四、学会学习，挖掘潜能大学生的学习与高中时代的学习有了很大的不同，学习的自主性明显增强，对大学生自我管理的能力有了更高的要求。进过高中的激烈竞争和努力学习，终于进入了“象牙塔”，许多大学生的神经一下子松懈下来，找不到学习的方向和动力了,变得迷茫起来。有大学生说：“大学时自由的天堂”也有同学说：“大学时自由和幸福的开始，学习不需要努力了，考试及格就好，家长的要求也降低了”于是，成天打游戏，逃课，睡大觉成为家常便饭。大学是人生发展的重要时期，首先要确定自己的人生方向，西方有句谚语叫“如果你不知道你要去哪儿,那你哪儿也去不了”。其次，有了理想就要进行规划，“凡事预则立，

6、不预则废”选定自己的发展目标，就要制定具体的长期目标与近期目标。再次，有了奋斗的目标就要付诸行动，“千里之行始于足下”，行动才是通往成功的唯一道路。大学阶段的学习是广泛而全面的，不仅有公共课程的学习还有专业课程、选修课程的学习，不仅有知识的学习还有能力、技巧的学习，不仅有课本知识的学习，还有理论联系实际、运用知识的学习，当今时代对人才的要求是“十”字型人才，即既要有较宽的知识面和各项能力，又要对莫一领域有深入的研究，当代大学生必须要学会学习，充分挖掘自身潜能，努力成为社会主义现代化事业所需要的人才。五、注重礼仪，提高修养礼仪是一个人的言谈举止和个人形象的外在表现。一个具有较高人格魅力的人，在任

7、何场合中都会注意以礼待人，举止温雅。大学生正处于朝气蓬勃的年龄，大学时代是追求个性、彰显青春的时代，可是有些大学生却把丑陋当成了个性，许多不讲文明、不讲礼貌，甚至丑陋、粗俗的东西被当成了“潇洒"、“新潮”，比如，衣冠不整、随地吐痰、随意插队、张口骂人等等。大学生是时代的接班人，是同龄人中的佼佼者，在个人修养方面应注重礼仪修养，养成良好的文明行为，注重自己的言谈举止，在不同的场合采用得体的语言，穿戴整洁，这样会给别人留下彬彬有礼、落落大方、举止得体的良好印象。大学生人格魅力如何塑造1.提高大学生的自我意识水平，引导学生自我教育(1) 建立积极的自我概念首先，要正确认识自我，寻找自我价值

8、。对自我有比较清晰、客观、全面的认识。在评价自我时要积极的悦纳自我，接受自我，理智地看待自己的长处与短处，冷静地对待得与失。要肯定自己的价值，珍惜自己的独特性，在任何情境中都尝试从积极乐观的角度看问题，从长远的利害作决定。其次，有效地控制自我。自我控制是大学生健全自我意识,完善自我的根本途径。大学生要根据自身实际情况确立适度的自我期望，并根据现实不断地调整自己的目标。制定目标要由近到远、由低到高，循序渐进，逐步实现。在实现目标的过程中要提高自我效能感。自我效能感是指人对自己能否成功进行奥一成就行为的主观判断。其强度影响着一个人是否积极地去应对特定的挑战性的情境。自我效能感较强的人，能提高应对的

9、成功率，反之则会造成特定情景下的行为障碍。增强学生的自我效能感水平是培养学生顽强的意志和坚强性格的一项重要措施。(2) 树立正确的人生观和价值观，确立人格塑造的导向一个人有了正确的人生观和世界观，能对人生、对世界上的任何事物，持正确的认识，形成积极的生活态度和适当的行为反应。大学生作为知识层次的较高群体，其正确的价值观应该是：能正确认识人的本质与社会的关系，有强烈的社会责任感和主人翁意识；有服务公众，奉献社会的精神；能正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，能把自身价值的追求融入社会需要和国家发展的要求中去考虑，在谋求祖国的振兴中实现自身价值等等。大学生要把我国传统人格中的精华作为人格塑造

10、的精神食粮，认识到人的自我实现只有在与社会价值的相互并重中才能得以彰显，如果过度追求与关注个人利益和自我享乐，则会影响到自我健康发展。关注个体与社会的和谐互进，强调个体自我实现与社会发展并重的价值取向，倡导在社会的责任和贡献中实现个体的心理健康与自我发展，为大学生健康人格的塑造指明了方向。(3) 丰富知识，提高人格完善的能力大学阶段是知识学习的黄金时期。随着知识的积累，人自身不断得到完善，所以，学习知识的过程是人格优化的过程，通过知识的学习人们可以提高自己的抽象思维能力，逐渐由直观经验型向理论抽象型发展，对自我和社会就有更深刻的认识，从而为健康人格的塑造提供了保证。正如培根所言：“读史使人明智

11、，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格”。无知容易粗鲁、自卑，丰富的知识则容易使人自信、坚强、理智、热情、谦恭等。可见，知识的积累与个性的完善是同步的，大学生除学好自己专业知识外，还应该加强人文修养，用丰富的知识充实自己。2.创设大学生人格完善的良好氛围(1) 充分发挥教师人格魅力的榜样作用著名教育家苏霍姆林斯基说过“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。”在这相互接触的过程中，教师，作为人类灵魂的工程师，其自身的人格对于青少年学生心灵的成长和人格形成无疑具有深刻的影响。而这种教育的影响，正如乌申斯基指由的那样是“任何教科书、任何道德

12、箴言、任何惩罚制度和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。“在教育中一切应以教育者的人格为基础只有这样才能影响人格的发展和形成。只有性格才能形成性格。”可见，教师的人格魅力也是一种重要手段，它具有深入性、持久性、潜渗性的特点，是一种深刻的非权利影响力。作为大学教师，要充分发挥课堂主渠道的育人功能，把人格教育渗透到教育教学全过程。使学生在不知不觉中受到教育和熏陶，进而塑造自己的行为，培育学生的健全人格。(2) 完善心理健康教育体系，有意识地促使大学生人格的自我塑造与和谐发展心理健康教育是运用心理学理论和方法，有目的地培养受教育者形成良好的心理素质，调节心理状态、开发心理潜能、协调心理行为，使其拥有

13、健全人格、健康情感和良好适应能力的教育过程。高校通过建立学校、院(系)、班三个层次的心理健康教育工作网络对学生普及心理学知识，使学生了解心理发展的特点和规律，学会客观地、全面地认识和评价自己。开展心理咨询工作，运用鉴别、诊断、干预等技术消除学生的心理不适，防治心理疾病，促其保持心理健康。高校要为学生心理健康发展和心理危机化解提供服务，促进学生人格和谐发展。(3) 培育良好的校园文化，开辟网络教育渠道校园文化是一个育人的特殊环境，它反映了高等学校校容、校貌、群体意识、价值观念和行为规范。校园文化以特有的精神环境和文化氛围，使生活在其中的每个大学生有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等诸方面受

14、到影响，对大学生人格的孕育和形成起着举足轻重的作用。通过开展学术论坛、各类社团活动、各类社团组织的丰富多彩，使学生形成心灵的感应和精神的升华，使学生的人格素养与校园主导文化发生心理认同。高校要加强校园网络文化建设，充分利用校园网络文化以传播速度快、影响范围广、渗透作用大等显著特征，丰富校园文化生活，拓宽学生学习成长渠道。通过校园局域网，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，为学生提供一个反映问题、沟通交流倾吐心声的平台，以提高思想教育的有效性和针对性。(4) 引导学生积极参与社会实践，使学生的人格内涵逐步得到充实和健全人格品质

15、的形成，不仅需要认识上的提高，情感态度上的改变，更需要相应行为方式的形成。社会实践活动则是个人人格形成和完善的必由之路。高校应通过有计划、有步骤地组织大学生深入工厂、农村、街道、社区，切身感受社会、全面了解社会、深刻认识社会的社会实践活动，能够使学生从更广阔的角度来认识社会、他人和自己，并透过社会实践这面镜子充分了解自我，客观评价自我，并学会与他人分工合作，相互配合，学会关心、理解、尊重他人，实现和他人良好的沟通，能以积极平和的心态面对生活。在亲身学习与实践活动中，增强社会责任感和使命感，实现道德内化，自觉地规范自己的行为,逐步确立起适应社会发展和社会进步的人生观和价值观。消除成才过程中产生的

16、迷茫和心理障碍，缩短与社会的距离，形成自信、乐观、进取、顽强、开拓、创新等与时代相适应的健康人格。大学生人格魅力如何塑造一、理性人格的深刻内涵人格具有可塑性，在社会环境和教育的影响下，会朝着社会所要求的良好方向发展早在两千多年前，伟大的思想家、教育家孔子就提生了理想人格与君子人格的内涵，在现代社会企内涵获得了丰富。当代大学生的理想人格应该是在社会主义价值体系下形成和完善的。（一）健康的心态作为一名新时代的大学生不仅要身体健康，更需要心理健康。面对挫折困难要有积极乐观的人生态度；与人交往要有宽容、豁达的精神境界；要有敢于面对，勇于挑战的精神；要具备坚强的意志；要培养良好的兴趣爱好等，使得心理要素

17、能够协调发展，使理性占胜感性。（二）树立理想目标在心理产生莫种需要才会驱使人去行动，因此要树立理想目标。在各种需要中，自我实现的需要占主导地位，引导其他需要的实现；应该有强烈的社会责任感，为社会的发展尽自己的一份力，做由贡献，实现自身的价值。（三）树立创新精神社会经济飞速发展、知识迅速更新，使得竞争更加激烈。国家的发展越来越依靠科技进步，而科技的发展又强烈要求具有创新意识和创新能力的人才。在这样的情况下，就要求当代大学生应具有创新意识，要有怀疑精神，敢于打破常规，挑战权威，培养独创精神。这就是积极创新的人格精神，是新时代人才必须具备的人格素质。（四）灵活的运用知识不仅要提高自身的知识水平和专业

18、技能水平，还要学会灵活的利用所学知识。在思维方法上，还要能应对事物发展变化，对事物的发展要具有非同一般的预见性。在知识结构上视野要广阔，要有较强的辐射性、很高的融合度，总之要使自己的能力获得展现，产生价值。二、塑造大学生理想人格的意义（一）培养高素质人才的需要我国的教育向来以培养德、智、体、美全面发展的人才为目标，其中德育的发展是人才发展的核心，理想人格的实现是德育的集中体现。在社会主义核心价值体系下，大学生理想人格的形成，是国家、社会对大学生的热切期盼和要求。大学生只有在人格获得完善，达到理想的状态，才能肩负起建设社会主义的重任，才能成为合格建设者，优秀的接班人。马克思认为，人的全面而自由的

19、发展是实现未来共产主义的必要条件。理想人格则使人全面发展的内在要求，人才不仅是具有超强的业务水平，而应该是能力与人格魅力兼而有之的精英，这类的精英分子才能更好的利用规律，改造世界，实现自身的价值。（二）符合现实发展的需要经济全球化给中国带来了发展的机遇，但同时开放也带来了利益多元化、思想多元化、价值选择的多样化。一些西化的思想意识对当代大学生在人生观、价值观以及理想信念选择上产生了深刻的影响。由于大学生思想活跃，善于接受新事物，培养了他们敢于创新的精神；同时也由于他们的价值观还不够成熟，辨别力还有待提高，一些学生陷入了迷茫，人格存在缺陷。对物质的追求超过了对精神食粮的追求，精神世界相对空虚，由

20、现道德滑坡现象；抛弃社会主义的价值观念，一切以“我”为中心；做人做事缺乏原则，没有一个价值判断的标准。这些现象的由现，就要求高校要对学生加以引导，做好大学生的人格教育工作。三、塑造大学生理想人格的途径大学生“伤熊事件”“、马家爵事件”、“药家鑫事件”向社会提由了警示，应结合大学生人格发展的实际情况，通过具有启发性、针对性的多途径培养大学生的理想人格。第一，加强心理健康教育近年来，心理健康教育已越来越多地受到人们的重视。高校一般都开设心理健康教育课程，有心理健康咨询室，帮助学生解除心理问题，但从实际的发展情况来看效果不是很明显，不能适应当前大学生人格培养的需要。教育形式过于简单化，开讲座、搞心理咨询活动往往比较随意；教育目的比较单一，仅仅是为了缓解学生心理压力，消除心理障碍，并非站在学生理想人格培养的角度；教育效果上没有达到预期的目标，教育的范围不苟广泛，