小学六年级数学知识点：比例尺知识点

1、小学六年级数学知识点：比例尺知识点对于小学生来说，知识点对同学们的学习非常重要，大家一定要认真掌握，我们为大家整理了比例尺知识点，让我们一起学习，一起进步吧！1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。2、理解正比例和反比例的意义，能找由生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。3、认识正比例关系的图像，能根据给由的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画由图像，会根据其中一个量在图像中找生或估计由另一个量的值。4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

2、6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。7、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。如：2:1=6:8、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。9、比例的性质：在比例里，两个外项的积等于两个两个内向的积。这叫做比例的基本性质。例如：由3:2=6:4可知第1页/共5页3M=2X6;或者由xX1。5=yX1。2可知x:y=1.2:1.5。10、解比例：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求生这个数比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。例如：3:x=4:8,内项乘内项，外项乘外项，则：4x=3X8,解得x=6。11、正

3、比例和反比例：（1）、成正比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。用字母表示y/x=k（一定）例如：、速度一定，路程和时间成正比例；因为：路程训间=速度（一定）。、圆的周长和直径成正比例，因为：圆的周长岔径=圆周率（一定）。、圆的面积和半径不成比例，因为：圆的面积年径=圆周率和半径的积（不一定）。、y=5x,y和x成正比例，因为：yr=5（一定）。、每天看的页数一定，总页数和天数成正比例，因为：总页数次数=每天看页数（一定）。（2）、成反比例的量：两种相关联的量，一种量变

4、化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，第2页/共5页这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。用字母表示xxy=k（一定例如：、路程一定，速度和时间成反比例，因为：速度x时间=路程（一定）。、总价一定，单价和数量成反比例，因为：单价x数量=总价（一定）。、长方形面积一定，它的长和宽成反比例，因为：长嚏=长方形的面积（一定）。、40r=y,x和y成反比例，因为：xXy=40（一定）。、煤的总量一定，每天的烧煤量和烧的天数成反比例，因为：每天烧煤量没数=煤的总量（一定）。12、图上距离：实际距离=比例尺；例如：图上距离2cm,实际距离4km,则比例尺为2cm:4

5、km,最后求得比例尺是1:201900o13、实际距离=图上距离十匕快尺；例如：已知图上距离2cm和比例尺，则实际距离为：2白/201900=400000cm=4km。14、图上距离=实际距离X比区尺；例如：已知实际距离4km和比例尺1:201900,则图上距离为：400000X1/201900=2（cm）【练习题】1 .在比例尺是1:4000000的地图上，图上距离1厘米表示实第3页/共5页际距离（）千米。也就是图上距离是实际距离的1/4000000实际距离是图上距离的（）倍。2 .一幅地图的比例尺是，那么图上的1厘米表示实际距离（）千米;实际距离50千米在图上要画（）厘米。把这个线段比例尺

6、改写成数值比例尺（：）。3 .一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是（：）。4 .实际距离5毫米，图上距离10厘米，比例尺是（：）。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5 .把一个长方形按1:3进行缩小，就是把长方形的长（），宽（）。（用大写分数表示）唐宋或更早之前，针对经学”律学“算学”和笔学”各科目，其相应传授者称为博士”，这与当今博士”含义已经相去甚远。

7、而对那些特别讲授武事”或讲解经籍”者，又称讲师”。教授”和助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃宗学”律学“医学“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代第4页/共5页国子学、太学等所设之助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是博士”讲师”,还是教授”助教工具今日教师应具有的基本概念都具有了。与当今教师”一称最接近的老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：泊安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为老师”有案可稽。清代称主考官也为老师工而一般学堂里的先生则称为教师”或教习可见，教师”一说是比较晚的事了。如今体会，教师