小学信息技术_画几何图形教学设计学情分析教材分析课后反思

1、画几何图形教学设计【教学目标】1、使学生初步了解算法及表述算法的工具认识编程；通过画图让学生体验用自然语言、计算机程序语言描述算法的过程。2、使学生理解顺序语句编写程序的过程，掌握画简单几何图形的算法。3、培养学生善于观察画图过程、发现算法规律的良好习惯和利用规律指导行动的情感。【教学内容】泰山版小学信息技术第三册下第二单元LOGO编程真精彩第7课画几何图形。【教学重难点】教学重点：认识算法与编程，能通过编程绘制几何图形教学难点：理解编程语言，能正确运用编程命令绘制几何图形【课时安排】1课时【教学过程】一、欣赏图片激趣导入。师：同学们，今天老师给大家带来了一些图形，让我们一起来欣赏。播放图片学

2、生欣赏师：图形欣赏完了，你有什么想说的？生：师：师：其实这些漂亮的图形都是通过电脑编程来实现的，今天我们就来学习logo编程画几何图形。揭示课题板书课题画几何图形二、绘制长方形理解算法与编程。1、结合图形引出算法师：首先请同学们观察长方形，如果让你画出这个长方形应怎么画？学生汇报生：画线50转向90画线100转向90画线50转向90画线100师：如果把画线改成前进，把转向改成右转，谁能再说一下画长方形的方法。随生说教师板书前进50米右转90度前进100米右转90度前进50米右转90度前进100米师：说的真好，这样我们就画出了一个长100宽50的长方形，并用自然语言描述出了画长方形的方法，在计算

3、机科学中把这种解决问题的方法或过程称为算法。2、通过图形认识编程师：其实除了自然语言，还有一种描述算法的工具，就是计算机程序语言。如果用命令FD代替前进，用RT代替右转，谁能重新描述一下画长方形的方法。教师根据学生叙述板书FD50RT90FD100RT90FD50RT90FD100师：像这样使用计算机程序语言描述算法的过程就叫编程。3、亲身体验绘制图形同学们想不想利用这种方法画出一个长方形？生：想师：首先打开桌面上的PCLOGO师：观察界面上有什么？生：小海龟光标师：在绘图窗口中有一只小海龟，它可以听从我们的指挥；在命令编辑窗口中？是logo语言的提示符。|后面闪动的小竖线是10go语言的光标

4、，在它后面可以输入各项命令。不过要想通过logo编程画出一个长方形，还应注意以下几点：指名读：(1)logo命令可以不区分大小写，只要命令正确就行。(2)命令与数字、命令与与命令之间用空格隔开。(3)命令输入后按回车键执行命令。师：方法掌握了那就试试吧！学生画长方形展评长方形的绘制方法师：刚才我们使用的算法是沿顺时针方向画长方形，请同学再思考，能不能沿逆时针方向画出来。这就需要认识两个新的命令1t左转cs清屏复位学生演示用逆时针方法画长方形引导学生评价师：对比一下两种方向画长方形的算法，哪一种简单.生：顺时针师：又t其实还有一种更简单的算法。教师演示提出算法的优化三、大显身手创作图形刚才我们只

5、是一个小练笔，真正的较量还在后面，看看你将拿到哪顶桂冠，你想当小小指挥家还是超级指挥家，赶快行动吧！评价：好了同学们，看看咱班的小小指挥家都有谁，请起立，来，掌声送给他们。激动人心的时刻到了，同学们想不想知道咱班的超级指挥家是谁，来，掌声响起来，有请超级指挥家闪亮登场。怎样才能画出这样的图形呢？请你给同学们介绍一下自己的做法。你真了不起，老师给你握握手，向你表示祝贺！请回。在这里我们用到了两个新的命令，教学抬笔和落笔命令。四、总结与拓展我们随着小海龟在LOGO王国里畅游了一番，相信同学们从中也收获了不少的新知识，谁想和同学们分享一下。指名说时间过得真快，该和小海龟说再见了，我看有的同学还有些依

6、依不舍，不过没关系，在今后的学习中我们还会继续走进LOGO王国，去探寻它的神奇与奥秘。【板书设计】画几何图形FD前进50米FD50LTRT右转90度RT90CS前进100米FD100home右转90度RT90pu前进50米FD50pd右转90度RT90前进100米FD100画几何图形学情分析Logo语言是一种计算机高级语言，是一种专为孩子们和电脑初学者设计的编程语言，给青少年提供了一个较好的智力开发环境。作为小学阶段的入门语言，学好Logo语言，可以让学生更广泛地接触计算机知识，激发学生学习计算机知识的兴趣和热情，培养和训练学生的思维能力，发展他们的智力及创造力，为以后学习其他高级语言奠定了一

7、定的基础。本课的教学对象为六年级的学生，对于Logo语言他们刚刚接触，所以我们就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力.在本堂课的教学中，我让学生在操作过程中自己发现问题，研究问题，最终解决问题，从而充分发挥学生的主体性。画几何图形效果分析在教学中，通过创设情境，为扩展新知作铺垫。激发学生的兴趣，从而达到让学生想学、乐学的效果。在绘制长方形的教学中，通过不同的绘制方法让学生找出算法的最优化，进而理解算法和编程的概念。学生知识掌握之后在应用环节中，设计了层层深入的练习题，既让学生梳理了知识，又让学生巩固了知识，使学生得到了有效学习，从而说明学生掌握了知识，能灵活性的运

8、用知识，以此使课堂效果达到最佳。最后通过总结回顾，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法。画几何图形教材分析画几何图形是义务教育泰山出版社六年级下册第二单元logo编程真精彩的第一课时的知识。以过程与方法为主，让学生通过logo这个平台，逐步理解算法的概念及编程的基本过程。让学生学会正确处理问题和方法的关系，使学生从中学到一些解决问题的方法策略。加强方法指导，上机实践，掌握程序编写基本过程与算法。结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标是：1 、使学生初步了解算法及表述算法的工具认识编程；通过画图让学生

9、体验用自然语言、计算机程序语言描述算法的过程。2 、使学生理解顺序语句编写程序的过程，掌握画简单几何图形的算法。培养学生善于观察画图过程、发现算法规律的良好习惯和利用规律指导行动的情感。结合本节课的教学目标，特制定本节课的教学的重、难点是：认识算法与编程，能通过编程绘制几何图形。理解编程语言，能正确运用编程命令绘制几何图形。画几何图形评测练习画几何图形课后反思画几何图形一顺序本课内容是泰山版小学信息技术教材第三册下第二单元第七课语句的使用。本课主要是要求学生通过画长方形掌握10go前进、左转、右转、抬笔、落笔等基本命令，了解绘制图形的顺序性，进而感受logo语言的魅力，并体会算法的含义，为以后

10、学习重复语句的使用作了良好的铺垫，打下坚实的基础。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。课堂中我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。本节课在小组合作学习方面还存在不足，对于经常用电脑的同学来说操作相对熟练，而不经常碰电脑的同学在操作上有些迟缓，怎样给不同程度的学生设计不同的练习题，值得我们去思考和实践总之，这节课体现了教师主导、学生主体，把学生探究、质疑、发

11、现、研究等活动凸显出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习、自主学习，同时给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。画几何图形课标分析本课是泰山版小学信息技术第三册下第二单元第七课的内容，教学内容为画几何图形。在本单元的教学活动中，以过程与方法为主，让学生通过logo这个平台，逐步理解算法的概念及编程的基本过程。在学生理解算法的基础上，引导学生探究性学习，发展学生的思维和创造力。课标指出要让学生了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。在本模块的教学中，要让学会用LOG魄本绘图命令绘制基本图形，添