语文研修的作业点评与磨课指导ppt课件

1、生命语文工作室生命语文工作室语文研修的作业点评与磨课指点语文研修的作业点评与磨课指点枣庄市教科所枣庄市教科所 贺成金贺成金生命语文工作室生命语文工作室第一批研修成就回想第一批研修成就回想第二批、第三批第二批、第三批 续写神话续写神话生命语文工作室生命语文工作室一位指点教师的研修生活详见第一批远程研修语文课程简报第四期详见第一批远程研修语文课程简报第四期生命语文工作室生命语文工作室要做，就努力做最好的！8月26日 在济南参与培训济南莒县，回到家已近23:00为第二天的县级培训，备课到凌晨3:00 让我来帮他！8月27日上午，全县的培训会上，研修组长感到困难，耐心协助；全天忙于为大家效力 我不会放

2、弃！8月27日晚，编辑创刊号简报，上传时遇到困难，讨教省团队 这注定是一个收获的季节！研修开场，牟教师引荐的作业、动态、随笔，多篇被省专家引荐，课程简报采用。教师们研修热情高涨！莒县的任务越做越好！今天，和在座的30多位首批指点教师一同生长为省课程团队专家生命语文工作室生命语文工作室指点教师的根本义务1全程参与课程学习；全程参与课程学习；2作业。阅读每专题不少于作业。阅读每专题不少于40篇，点评每篇，点评每专题不少于专题不少于 20篇，覆盖到本县区各研修组；作篇，覆盖到本县区各研修组；作业引荐不超越总数的业引荐不超越总数的1%。3问答。回答学员问题不少于问答。回答学员问题不少于8个；个；4在线

3、研讨。全程参与。在线研讨。全程参与。5编辑学习简报。编辑学习简报。6引荐优秀课例。完成县市、区研修组引荐优秀课例。完成县市、区研修组分配的其它任务。分配的其它任务。详见详见生命语文工作室生命语文工作室一、语文研修的作业点评一、语文研修的作业点评生命语文工作室生命语文工作室作业点评总的要求：1.鼓励为主2.按照要求3.坚持标准生命语文工作室生命语文工作室鼓励为主 第一课时教学目的第一课时教学目的杨下小学孙宪国杨下小学孙宪国xiaoxue01.qlteacher/homework/view/102163895国家专家沈大安：孙教师的教学目的经过修正，正如本人所分国家专家沈大安：孙教师的教学目的经过

4、修正，正如本人所分析的那样，析的那样，“符合低年级学生的年龄特点以及课标的要求，目符合低年级学生的年龄特点以及课标的要求，目的表述详细明确，可操作，可检测。尤其可贵的是，表达了的表述详细明确，可操作，可检测。尤其可贵的是，表达了识字方法的指点。但第三条目的在表述上，识字方法的指点。但第三条目的在表述上，“出示填空、出示填空、“引引导学生等说法，曾经是从教师角度出发了。请看简报第三期导学生等说法，曾经是从教师角度出发了。请看简报第三期中贺成金教师的提示，教学目的的主语虽然不出现，但一直是中贺成金教师的提示，教学目的的主语虽然不出现，但一直是“学生。学生。举例：举例：中沈大安教师与学员中沈大安教师

5、与学员的对话的对话点评尽量做到及时、友好，以鼓励为主，充分一定提点评尽量做到及时、友好，以鼓励为主，充分一定提高。指出缺陷宜用商榷口吻，最好提出怎样做更好的建议。高。指出缺陷宜用商榷口吻，最好提出怎样做更好的建议。生命语文工作室生命语文工作室 作业必需按作业必需按“第五板块第五板块 运用学习中指定的作业做，不能运用学习中指定的作业做，不能本人随意做。不要把本人随意做。不要把“随笔随笔 感言发到作业栏目。专题一的作感言发到作业栏目。专题一的作业跟感言有点接近，但从专题二开场，必需看清标题要求再做。业跟感言有点接近，但从专题二开场，必需看清标题要求再做。 不是规定的作业不仅不要引荐，还要通知学员重

6、做。培训不是规定的作业不仅不要引荐，还要通知学员重做。培训时请研修组长提示教师们看完视频、文字资料、反响练习后再时请研修组长提示教师们看完视频、文字资料、反响练习后再做作业，集中学习时普通下午做，分散学习时在后半段时间做。做作业，集中学习时普通下午做，分散学习时在后半段时间做。先看清标题，再按要求做。先看清标题，再按要求做。按照要求 生命语文工作室生命语文工作室1.专题二作业 “多种方法识字作业要求：看人教版教科书一年级下册，根据本地学生实践，确定本课13个生字音、形、义教学的难点，并简要阐明缘由；再选两个字形难记、两个字义难懂的生字，写出他计划采用的教学方法。 点评时留意：1.分析生字音形义

7、的难点，要指出为什么会成为难点。2.识字方法不用每个字都设计，讲几个难点字就行了。3.要求写学生可以运用的识记方法，不是写教师的教学方法。生命语文工作室生命语文工作室2.专题三作业 “在阅读中识字作业要求：请他为人教版二年级下册第一自然段设计一个在阅读中识字的教学片段：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数sh星星。一颗，两颗，不断数到了几百颗。 这一段中要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。也可以对本校教师的一个识字教案进展讨论，看可以作哪些修正，为什么这样修正。 点评时留意：1.选做题。可以做指定的课文片段，也可以做自

8、选的低年级识字教材。2.反对把教学设计写成“教学实录。教学设计有教师的活动如提问；有学生活动如回答；学生行为预设，及教师采取的对策。也可以采用表格式。凡把教学设计做成实录方式的，一概不引荐，并提出改良建议。生命语文工作室生命语文工作室教学设计举例：肥城市杨庄镇中心小学杨凤玲的设计节选 6星星撒在碧玉盘里，玉字好记吗？怎样记住它？学生能够会想到：王字加一点。教师给予一定后，可以引导用字谜：有个人，他姓王，腰里藏着一块糖。学生会很感兴趣的记住这个字。生命语文工作室生命语文工作室3.专题四作业 “阅读教学目的制定标题要求：请从下面作业中选做一题：重读本人最近做的一个教学设计，看教学目的能否恰当，可以

9、作哪些修正，并在教研组内交流修正的缘由。也可以从、中选择一篇课文，根据的学段目的、文本特点和学生实践，制定恰当的教学目的。在教研组内讨论，把目的修正得简约、明确，适宜学生根底。 生命语文工作室生命语文工作室作业一般由作业一般由3 3个部分构成个部分构成1.1.原定教学目标原定教学目标2.2.修改后的教学目标修改后的教学目标3.3.修改理由修改理由生命语文工作室生命语文工作室作业完成后，请对照标准进行自评：作业完成后，请对照标准进行自评：主语是学生主语是学生 一般省略不写，如果出现一般省略不写，如果出现“让学生让学生”、“使学生懂得使学生懂得”等，主语就变成等，主语就变成“教师教师”了了，是不符

10、合要求的；，是不符合要求的；突出重点突出重点 学习语言，培养能力学习语言，培养能力明确可行明确可行 具体明确、可操作、可检测具体明确、可操作、可检测适合学生适合学生 目标的高低、多少、难易适度目标的高低、多少、难易适度生命语文工作室生命语文工作室点评时特别留意：1.教学目的表述时省略的主语是“学生。2.三维目的整合在一同，不能一一分列。3.除生字词语、朗诵和情感态度目的外，要有本课有特点的言语学习目的，如句式、段落和篇章构造、阅读才干详细化等。4.特别欢迎把本人过去的教学目的加以修正并阐明缘由的作业。生命语文工作室生命语文工作室 位于人教版小学语文五年级上册， 原定教学目的： 1.指点学生了解

11、课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 2.学习本课生字新词。 3.概括课文中心思想，练习分清课文的主次。 4.有感情地朗诵课文。背诵课文。例如：泰安刘教师的专题作业生命语文工作室生命语文工作室v 以下是刘教师修正后的目的：v 1.读准“茅字，正确书写“亩、尝、吩等字，掌握“尝字的写法。能用联络上下文或结合生活实践的方法，了解“通畅“倾慕“面子等词语。v 2.能正确、流利地朗诵课文，在深化了解的根底上，有感情地朗诵并背诵第10自然段。v 3.经过阅读文本，能从落花生的品格中遭到人格和价值观的教育，做一个有用的人。v 4.初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生讲述做人的道理的写

12、法。尝试选择一种事物写一写。生命语文工作室生命语文工作室v 刘教师的修正理由：v 1.原目的模糊不清，没有表达学生主体性，实践教学中不好把握。v 2.修正后的教学目的以学生为主体，抓住了父亲赞誉花生的话这些含义深化的句子了解课文，降低了难度，明确可行。v 3.修正后的字词目的清楚明白，重点突出，还有过程和方法指点。v 4.修正后的目的，把握了高年级学段的课标要求和学生特点，添加了初步感悟文章的表达的目的。国家级专家沈大安的点评：对照前后两个目的，刘教师制定的目的提升非常明显。词语了解目的不仅详细，而且有方法；背诵课文集中到有深化含义的第10自然段，有效地减轻了学生的负担；还引导学生从读学写，学

13、习运用借物喻人的写作方法。生命语文工作室生命语文工作室4.专题五作业 “阅读教学过程设计作业要求：就这节课，从教学流程的设计，到教师的提问、学生的学习活动、教学目的的达成度等不同角度，自选一个察看视角，进展课堂察看，并写一份不少于500字的观课报告。 点评时留意：与普通的感性、笼统、不专业的评课不同，这里提倡专业化的观课。1.评课不要泛泛而谈，要选好一个视角，设计好观课工具。比如：教学构造：曲阜师范大学附属中小学 于晓梅目的达成：青岛李沧路小学李丽课堂提问：东港区秦楼街道文登路小学乔慧教学时间：莒县第四实验小学于海霞教师评价：青岛市崂山区沙子口小学孙建华学习方式：新泰市羊流镇中心小学闫莉2.观

14、课有记录，数据有分析，评课有根据，提倡用数听说话。3.评课一定优点，最好能指出可以改良的地方。生命语文工作室生命语文工作室5.专题六作业 “第二学段习作教学作业要求：请阅读下面的两个三年级学生习作片段，选择其中的一个片段，进展评价，提出修正建议。 一滑滑板 有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去竞赛。到了楼下，我和弟弟竞赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。 二星期天 昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山，下面的一个站着，是铜的。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的。屋子里面还有一个睡着的，是石头的。后来，我吃了一个冰激凌，就回家了

15、。生命语文工作室生命语文工作室点评时留意：1.准确把握学段目的。对学生的习作要求不能高，不要提出“动作描写、“生动笼统一类不适宜三年级学生的要求。2.针对学生主要的问题。比如“看见三个孙中山，关键是要加上“塑像学生没有掌握必需求用的名词。3.讲评要突出重点，不要面面俱到。有的教师提出7、8个建议不可取。4.分段表述，是第三学段的课程目的。三、四年级学生能分段表述，我们可以鼓励，但不要求每个三年级学生都做到分段写。5.以生为本，发现闪光点。举例生命语文工作室生命语文工作室滑板高手加油！滑板高手加油！青岛河西小学袁静小青岛河西小学袁静小我想对他说：孩子，读了他的文章，我知道他是一位滑滑板的高手，我

16、想对他说：孩子，读了他的文章，我知道他是一位滑滑板的高手，“很快、很快、“远远地用词恰当，真棒远远地用词恰当，真棒!可是，我还想对这次竞赛了解得更可是，我还想对这次竞赛了解得更详细一些，他能跟我说说吗？详细一些，他能跟我说说吗？我想知道：我想知道：1.这是哪一天发生的事啊？这是哪一天发生的事啊？2.弟弟是怎样缠着他玩滑板车的？他们之间有什么商定吗？弟弟是怎样缠着他玩滑板车的？他们之间有什么商定吗？3.竞赛前、竞赛中，他都在想什么？竞赛前、竞赛中，他都在想什么？4.弟弟的表情怎样样？紧张吗？他能够会想什么？弟弟的表情怎样样？紧张吗？他能够会想什么？5.竞赛时他是怎样滑的？用了怎样的技巧？竞赛时他

17、是怎样滑的？用了怎样的技巧？6.当看到弟弟远远地落在他后面他有怎样的表现？当看到弟弟远远地落在他后面他有怎样的表现？我想他和弟弟的这场竞赛一定很精彩，无妨写的详细一些，让我们一我想他和弟弟的这场竞赛一定很精彩，无妨写的详细一些，让我们一饱眼福，和他一同重温那猛烈而又兴奋的一幕，加油！饱眼福，和他一同重温那猛烈而又兴奋的一幕，加油！ 袁教师的讲评除具备上面提到的优点外， “我想对他说， “我想知道，言语非常亲切，学生一定乐于表达！随后提出的6个问题，非常详细，把问题回答完，就把习作写详细了。生命语文工作室生命语文工作室二、课例打磨点评1.“美丽转身美丽转身言语学习言语学习2019修订稿提出：修订

18、稿提出：语文课程是一门学习言语文字运用的综合性、实际性课程。语文课程是一门学习言语文字运用的综合性、实际性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国言语文义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国言语文字进展交流沟通，字进展交流沟通，课标修订稿强调语文课程的目的和内容须聚焦于课标修订稿强调语文课程的目的和内容须聚焦于“言语文言语文字运用。字运用。有些课例的言语学习目的不明晰，除了生字词语学习、朗有些课例的言语学习目的不明晰，除了生字词语学习、朗诵课文，看不到根据详细课文提出的言语学习目的，其实，一诵课文，看不到根据详细课文提出的言语学习目的，其实，一篇课文的句子、段落、高年级

19、的篇章构造、表达方法，阅读才篇课文的句子、段落、高年级的篇章构造、表达方法，阅读才干培育、阅读方法和战略等都应该列入教学目的和内容。干培育、阅读方法和战略等都应该列入教学目的和内容。有一些课例的教学，还是把大部分时间用于了解课文内容，有一些课例的教学，还是把大部分时间用于了解课文内容，和内容分析说和内容分析说“再见，仍需努力。再见，仍需努力。一课例方面一课例方面生命语文工作室生命语文工作室2.效率认识删除枝蔓王荣生提出了语文“好课的“最低规范：一堂课的教学内容相对集中因此使学生学得相对透彻。 第2版有些课安排的教学内容过多，头绪繁纷，一节课蜻蜓点水走过场，下了一阵毛毛细雨，连地皮也不湿，更不要

20、说“相对透彻了。有的整节课满堂问答，把练习安排在课外，不过是虚晃一枪而已。一节课的教学目的和内容要少而精，删枝蔓，强主干，经过学生本人质疑、探求、诵读、感悟、教师点拨和练习，使教学内容相对透彻。生命语文工作室生命语文工作室课例点评时，要引导教师们留意三点：1.这节课除识字和朗诵以外，有没有言语文字学习的其他教学目的？这些目的适宜吗？2.这节课选择的教学内容恰当吗？能否需求削减？哪些内容可以削减？3.这节课除了写字，能安排书面练习吗？练习的指点讲评的过程落实了吗？生命语文工作室生命语文工作室3.生本生本学生行为的预设与生成学生行为的预设与生成在对学生行为充分预设的根底上，实现学生在对学生行为充分

21、预设的根底上，实现学生的课堂生成；在课堂生成根底上，再构成新的的课堂生成；在课堂生成根底上，再构成新的预设。预设。生命语文工作室生命语文工作室二打磨过程二打磨过程一次有效的磨课活动，必需具备5个要素：1. 明确的研讨主题。假设磨课只为了上好一节课,研讨问题琐碎，收效不会大。磨课方案中的目的义务和研讨问题必需是磨课的目的给教师看的，不是教学目的，必需集中、明确。否那么，茫然无绪。省专家徐慧颖：一些学校的磨课，方案是方案，备课是备课。比如呈现的研讨目的是“低年级识字教学的战略，可是在备课、观课、总结中都很少涉及这样的教学点、察看点、反思点。磨课首先要确定有利于教学研讨增值的目的，并紧紧围绕这一目的

22、展开。哪怕每次就处理一个主题，一个环节，一个战略，千万不能贪多。生命语文工作室生命语文工作室2.扎实的打磨过程。三次备课两轮打磨，作为入门的根本式，环节不可或缺。3.执教人擅长反思。在多次改良和否认自我中才干产生飞跃。省专家李玉华：针对一个教学环节，他说我说，大家意见各不一样，执教教师在修正教案时无所适从，怎样办？我建议：一、要学会梳理大家的意见，分类思索，看教学理念、教材解读、教学设计等哪些方面出现了问题。二、要擅长交融大家的意见。虽然大家说法不一致，但思想是一致的，可以选择最能表达大家思想的战略。三、要有本人的教学主张。不能由于大家意见纷纭，就失去了自我。生命语文工作室生命语文工作室4.群

23、组教师智慧参与、碰撞与共享。省专家孙艳霞：集体磨课，重要是全体参与人员必需有一个正确的心态，修正教师们的作业时，觉得很多时候，教师们为了完成义务而磨课，有太多不尽如人意的应付。邹城市唐村镇前唐小学牛克麦:我们要求听课者换一个角度来讲评，把本人定格在执教者位置，把发言的主题定在“假设我来教，我会如何教上。仁者见仁，智者见智，各种教学方法一一亮相，然后采用“优选法，选一选哪些意见更切合执教者本身的素质，哪些观念能够更顺应于将要施教的学生，这就有了比较的能够、选择的余地。如何实现群组成员的智慧分享。这是有效磨课的关键要素，本次研修1910个磨课，不少群组的三次备课有明显变化，但是备课研讨和教案修正中

24、看不到群组教师的参与，磨课效果就打了折扣。生命语文工作室生命语文工作室5. 指点专家的深度引领。省专家燕居丽：作为一线教师最需求的是专家的引领。在磨课过程中，又能有哪几所学校请到家像本次课例打磨中的专家一样到校亲临课堂指点呢？省专家韩玉英：如今，磨课曾经走到了每位教师的身边，磨课不再“贵族化。赞赏远程研修，让我们近间隔接触到了磨课。 赞同韩教师的观念，磨课平民化，草根化，是本次研修的一在特征。其实，一所学校、一个乡镇也有不少“外乡专家！本次研修省专家、区县指点教师全程跟进，起到了引领作用。但是这种引领作用还应更充分地发扬。 第一批1910个研修组的磨课，均有不同程度的提高。但其中优劣、高低，大

25、都可以从以上9个层面对号座查找缘由。这也为二三批的磨课指点提供了阅历。生命语文工作室生命语文工作室 第一批1910个研修组的磨课，均有不同程度的提高。但其中优劣、高低，大都可以从以上2个层次，9个方面对号座查找缘由。这也为二、三批的磨课指点提供了阅历。生命语文工作室生命语文工作室v几点要求：几点要求：v一是平台提供了两个教学设计模板，要学习一是平台提供了两个教学设计模板，要学习和创新，有不少教师没有看到、用到，教学和创新，有不少教师没有看到、用到，教学设计过详或过简。设计过详或过简。v二是首批磨课，很少有视频二是首批磨课，很少有视频 上传。一方面不上传。一方面不要对摄像技术要求过高，城镇学校用

26、学校的要对摄像技术要求过高，城镇学校用学校的摄像机录就可以，两台、一台都可以；二是摄像机录就可以，两台、一台都可以；二是录制后按转换成录制后按转换成flv格式，上传即可。格式，上传即可。v三是督促磨课进度，首批的个别研修组义务三是督促磨课进度，首批的个别研修组义务没有按时完成。没有按时完成。生命语文工作室生命语文工作室v研修简报是生成新课程资源最主要的载体。v研修简报是专家、指点教师与学员对话的主要方式之一。v看简报、评简报，是网上有效学习的捷径。三、县区学习简报的编辑生命语文工作室生命语文工作室生命语文工作室生命语文工作室1.语文简报的内容创新语文简报栏目设置动态花絮研修感言优秀作业问题讨论

27、生命语文工作室生命语文工作室2.语文简报的方式创新生命语文工作室生命语文工作室生命语文工作室生命语文工作室生命语文工作室生命语文工作室青岛推演课程简报，报头和栏目底图以青岛景物为主，青岛推演课程简报，报头和栏目底图以青岛景物为主，栏目主标题全是小学语文课文标题。栏目主标题全是小学语文课文标题。一个好的研修简报，在编排方式上，一个好的研修简报，在编排方式上，要独具匠心，富有学科特征和地域特征。要独具匠心，富有学科特征和地域特征。生命语文工作室生命语文工作室再如：泰安推演课程简报的栏目设置生命语文工作室生命语文工作室泰安推演课程简报，栏目底图全是国画，泰安推演课程简报，栏目底图全是国画，栏目主标题全是古诗词，富有学科特征。栏目主标题全是古诗词，富有学科特征。生命语文工作室生命语文工作室再如：语文第一批研修创刊号草稿生命语文工作室生命语文工作室生命语文工作室生命语文工作室3.3.语文简报的信息搜集与编辑语文简报的信息搜集与编辑信息收集