写景优美句段赏析

1、写景优美句段赏析慕逸第一页，共16页。 枫叶，是亮亮的，暖暖的，随风柔柔地摇曳枫叶，是亮亮的，暖暖的，随风柔柔地摇曳着。漫山遍野的红，仿佛一幅鲜活的油画，锦绣着。漫山遍野的红，仿佛一幅鲜活的油画，锦绣如霞如霞; ;又宛若一首绮丽的小诗，在温婉中打捞起记又宛若一首绮丽的小诗，在温婉中打捞起记忆的眉眼，然后把它揉成一脉温情，婉约成一缕馨忆的眉眼，然后把它揉成一脉温情，婉约成一缕馨香。香。 冬雪皑皑，梯田让平淡无奇的白雪，显得冬雪皑皑，梯田让平淡无奇的白雪，显得层次分明。高处积雪覆盖，低处略见泥土。阳层次分明。高处积雪覆盖，低处略见泥土。阳光的温暖被哆嗦的云朵扯去，留下一些光亮。光的温暖被哆嗦的云朵

2、扯去，留下一些光亮。倒显得雪地更加洁白。站在山下仰望不着顶峰倒显得雪地更加洁白。站在山下仰望不着顶峰的梯田，似乎一步一步的走上去，总会走到白的梯田，似乎一步一步的走上去，总会走到白雪的尽头，那了无边际的天堂。雪的尽头，那了无边际的天堂。 秋天是浓的化不开的水，似能捧起又从指秋天是浓的化不开的水，似能捧起又从指尖流过。秋天是乱的解不开的结，似能解开却尖流过。秋天是乱的解不开的结，似能解开却又重新纠结。秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒又重新纠结。秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又经不住索取。掉又经不住索取。第二页，共16页。 天淡淡的迷蒙了些许，雪花一片片、一片片你挨着我天淡淡的迷蒙了些许，雪花一片片、

3、一片片你挨着我我挤着你我挤着你; ;像鹅毛、像梨花，眉目传情、窃窃私语在梦境中像鹅毛、像梨花，眉目传情、窃窃私语在梦境中轻盈的炫舞轻盈的炫舞; ;极其唯美、极其婉约、极其不忍飘落。身极其唯美、极其婉约、极其不忍飘落。身边的树木草藤冰雕玉釹，长长的冰挂含露欲滴，雾气边的树木草藤冰雕玉釹，长长的冰挂含露欲滴，雾气缭绕升腾，像仙乐于琼楼玉宇之间回旋。缭绕升腾，像仙乐于琼楼玉宇之间回旋。 阳光染得云朵像是彩虹一样绚烂，从云朵间挤出阳光染得云朵像是彩虹一样绚烂，从云朵间挤出的光晕，与大地金黄的色彩如出一辙。的光晕，与大地金黄的色彩如出一辙。 黄昏漫过大森林，大森林的葱绿成了一片阴郁的黄昏漫过大森林，大森

4、林的葱绿成了一片阴郁的黑暗黑暗; ;潜入小溪，把深灰色的暮光投入淙淙流水声中，潜入小溪，把深灰色的暮光投入淙淙流水声中，水底泛着微黄水底泛着微黄; ;织上山顶，留下一片星和月的光织上山顶，留下一片星和月的光; ;融进小融进小村，给人们带来漫延的寂寞村，给人们带来漫延的寂寞 雨像是跳进了河里，逐着水流的漩涡在转，卷起了雨像是跳进了河里，逐着水流的漩涡在转，卷起了千堆雪，上演了一幕赤壁大战，杨树凋落了叶，一张张千堆雪，上演了一幕赤壁大战，杨树凋落了叶，一张张如小舟在顺流和逆流，有了一种航向却在风雨中交战。如小舟在顺流和逆流，有了一种航向却在风雨中交战。没有硝烟，蜻蜓早就飞走了，小荷才露尖尖角，等着

5、立没有硝烟，蜻蜓早就飞走了，小荷才露尖尖角，等着立上头。上头。第三页，共16页。 明媚的晨阳掀开稍显沉重的暮色，当你侧耳倾听着梦明媚的晨阳掀开稍显沉重的暮色，当你侧耳倾听着梦幻和现实的呼吸时，葱绿的稻秽轻轻地弯下了腰向你问好。幻和现实的呼吸时，葱绿的稻秽轻轻地弯下了腰向你问好。不管你会不会懒懒地回应，它依然谦恭地保持着那样的姿不管你会不会懒懒地回应，它依然谦恭地保持着那样的姿势。因为稻米日渐饱满。因为晶莹剔透的露珠还未被采走。势。因为稻米日渐饱满。因为晶莹剔透的露珠还未被采走。 夏至，满山葱绿是紫鹊界尤为胜美的外衣。山腰间飘夏至，满山葱绿是紫鹊界尤为胜美的外衣。山腰间飘逸着云雾和炊烟，像是九天

6、之外落地的仙雾。层层叠叠的逸着云雾和炊烟，像是九天之外落地的仙雾。层层叠叠的梯田，错落有致，阡陌纵横。山腰间坐落着几户农家。他梯田，错落有致，阡陌纵横。山腰间坐落着几户农家。他们日月守护着这片梯田的海洋。从初春育苗、播种一直精们日月守护着这片梯田的海洋。从初春育苗、播种一直精心呵护着。以至于每一点绿色拼接成了泱泱绿海。心呵护着。以至于每一点绿色拼接成了泱泱绿海。 每逢新春，冷意退却，百花争相绽放。沉睡了一个冬天每逢新春，冷意退却，百花争相绽放。沉睡了一个冬天的紫鹊界，终于舍得掀开雪白的被褥，对着万里碧空微笑，的紫鹊界，终于舍得掀开雪白的被褥，对着万里碧空微笑，倾听百鸟鸣唱。倾听百鸟鸣唱。第四页

7、，共16页。 雨，和秋风交织成一张朦胧的雨网，金黄的秋菊在雨中雨，和秋风交织成一张朦胧的雨网，金黄的秋菊在雨中摇摆着，风情万种，似柔婉的少女。雨丝似针尖，如牛毛，摇摆着，风情万种，似柔婉的少女。雨丝似针尖，如牛毛，一丝丝打在秋菊层层的花瓣上。一片片细细的花瓣上挂满了一丝丝打在秋菊层层的花瓣上。一片片细细的花瓣上挂满了水珠，顺着花瓣流到花蕊中。渐渐形成一个晶莹的小水池。水珠，顺着花瓣流到花蕊中。渐渐形成一个晶莹的小水池。 那青色蔓延在地面上，点点红色映入眼帘，总是一种小那青色蔓延在地面上，点点红色映入眼帘，总是一种小巧玲珑。那种绿中一点红的意境就有了，仿佛给地面绣上了巧玲珑。那种绿中一点红的意境

8、就有了，仿佛给地面绣上了一条花被子，没有爬上枝头的韵味，却也能赏心悦目，那是一条花被子，没有爬上枝头的韵味，却也能赏心悦目，那是一片清意，淡雅。一片清意，淡雅。 秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。使人如醺，如梦，如痴，如醉。 亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。

9、的怀抱。第五页，共16页。【写作指导】写作小诀窍，一分钟搞定第六页，共16页。一、读经典一、读经典 在阅读优秀作文的同时要多读经典的书，学习作家的语在阅读优秀作文的同时要多读经典的书，学习作家的语言表述方式和构思。这样写出来的文章才能有言表述方式和构思。这样写出来的文章才能有“大家风范大家风范”，才能有你自己的个性，而个性的才是优秀的，才是有价值的。才能有你自己的个性，而个性的才是优秀的，才是有价值的。二、多背诵二、多背诵 多背诵优美篇章和经典句段，尤其是诗词歌赋。要选多背诵优美篇章和经典句段，尤其是诗词歌赋。要选择不同的角度和种类，如此积累的多，就能够根据自己的择不同的角度和种类，如此积累的

10、多，就能够根据自己的需要随意组合，从而准确表达出自己要说的事和要抒发的需要随意组合，从而准确表达出自己要说的事和要抒发的情感。情感。三、多练习三、多练习 其实，写作没有什么捷径可走，写文章是一个技术活，其实，写作没有什么捷径可走，写文章是一个技术活，必须要多写才能掌握其中的敲门。必须要多写才能掌握其中的敲门。第七页，共16页。四、积素材四、积素材 准备一个积累本，把看到的听到的自己感兴趣的准备一个积累本，把看到的听到的自己感兴趣的事或简单或详细地记录下来，不用刻意追求遣词造句事或简单或详细地记录下来，不用刻意追求遣词造句的规范，仅仅是作为一种备忘积累下来。这样，当遇的规范，仅仅是作为一种备忘积

11、累下来。这样，当遇到这一范围内的作文时，只需在原来的基础上再现事到这一范围内的作文时，只需在原来的基础上再现事情详细经过或者只是在原来记录的基础上润色一下，情详细经过或者只是在原来记录的基础上润色一下，就可以成为是一篇个性鲜明的好文章了。就可以成为是一篇个性鲜明的好文章了。五、善修改五、善修改 建议：每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，把自己建议：每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，把自己感觉不舒服的地方好好修改，还可以和同学互相修改。这感觉不舒服的地方好好修改，还可以和同学互相修改。这样，你的文章就会越来越好，自然，你的写作能力也就越样，你的文章就会越来越好，自然，你的写作能力也就越来越强了。来

12、越强了。温馨提醒温馨提醒：作文能力不是老师教出来的，是自己读出来作文能力不是老师教出来的，是自己读出来的，练出来的，因此同学们平时要多读多写！的，练出来的，因此同学们平时要多读多写！第八页，共16页。【写作指导】教师如何教孩子写作文，简单实用第九页，共16页。第一，树立写作信心。第一，树立写作信心。 帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出

13、的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想我想_，“一件一件小事小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教

14、师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。第十页，共16页。第二，挖掘合适的写作素材。第二，挖掘合适的写作素材。 学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生学生根据已有生活经

15、验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。导他们掌握描写景物

16、的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。第十一页，共16页。第三，第三，“情以物迁，辞以情发情以物迁，辞以情发”。 有感情的的作文才显充实，才有内涵。有感情的的作文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。如个性特点、兴趣爱好、困惑等等。如老师我老师我想对你说想对你说或是或是妈妈我想对你说妈妈我想对你说之类的作之类的作文题，让学生倾诉他们的喜

17、悦、忧伤、委屈、建文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想议、感想，让学生产生沟通的欲望、需要，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生抒发感情，真和热情。每次作文都要引导学生抒发感情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。这生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。样写出的作文，真切生动，充满感情。第十二页，共16页。另外，作文的修改也很重要。另外，作文的修改也很重要。 教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次

18、作文情况讲解一些修改要点，修改并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。采。 写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。第十三页，共

19、16页。【写作指导】描写清晨的经典句段赏析第十四页，共16页。1.1.清晨，太阳在鸡鸣的催促声下，慵懒地伸伸胳膊，微笑着射清晨，太阳在鸡鸣的催促声下，慵懒地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉，那道金灿灿的线，暖暖的照进房间，把整个出第一缕光辉，那道金灿灿的线，暖暖的照进房间，把整个房间映成金色。房间映成金色。2.2.朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。满湖碎金。3.3.早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。来。4.4.忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。金鞭，驱赶着飞云流雾。5.5.火红的旭日刚刚