改小学数学“两极分化”现象成因与对策研究开题报告

1、临沂市教育科学规划课题开题报告课题批准号201806002课题名称小学数学“两极分化”现象成因与对策研究课题负责人所在单位填表日期2018年5月14日临沂市教育科学规划领导小组办公室制小学数学“两极分化”现象成因与对策研究开题报告2017年我校搬至新校区，地处城乡结合部，学生大多来自城镇周边或进城务工家庭，迫于生计，学生家长对学生学习的关注度不够，把孩子放在托管班万事大吉，导致很多孩子的学习习惯较差，照抄作业现象严重。同时随着国家二胎政策的放开，以及单亲家庭的增多，更多的家长没有过多的时间和精力关注孩子的学习，不能给予孩子良好的家庭学习氛围，对孩子的学习放任自流，缺乏责任感，家庭教育滞后，造成

2、一部分“学困生”，这些“学困生”与“优等生”之间的数学学习成绩差距越来越大。因此我们确立小学数学“两极分化”现象成因与对策研究这一课题，研究小学生数学学习两极分化的成因,并找到合适的解决策略，以此提高教学质量。本课题的研究对我们学校的长远发展、老师的专业提升以及学生的自身提高都有重大意义。一、课题研究的内容通过小学生数学学习两极分化的现象成因与研究能改善小学生数学学习状况，提高小学生数学思维能力，有效地减少小学生数学学习两极分化现象。本课题研究的具体内容：1. 小学数学“两极分化”现象的成因研究。（1）小学数学“两极分化”现象的学生因素成因研究。通过调查，一是了解学生之间知识基础存在差异，从而

3、确定相应的教学目标；二是了解学生之间的个体智力存在差异，以探讨导致两极分化的原因及策略。三是了解学生之间的学习兴趣和学习态度存在差异。(2) 小学数学“两极分化”现象的教师因素成因研究。一是调查教师的教学能力和经验的差异；二是了解学生之间的个体智力存在差异,以探讨导致两极分化的原因及策略，从而确定相应的教学目标；三是了解学生之间的学习兴趣和学习态度存在的差异。(3) 小学数学“两极分化”现象的家长因素成因研究。一是调查家长对孩子教育的重视程度。因为家长的态度将直接影响孩子对学习的态度。二是调查家长教育的方法策略，错误的教育方式直接影响孩子的学习目标和学习兴趣，以至于小小年纪就厌学。2. 减少两

4、极分化现象的对策研究(1) 正确对待学生之间的个体差异，给予“学困生”更多的关爱和帮助。(2) 教师如何在新知探求、练习设计中要分层设计、区别对待，让不同层次的学生得到不同的发展。二、课题研究的目标我们的课题研究主要是在全面了解小学数学“两极分化”现象成因的基础上，形成解决问题的方法和策略，缓解小学生数学学习过程中的两极分化现象。让每个孩子都能获得良好的数学教育，把课标精神落到实处。通过本课题研究，以期达到以下目标：1. 通过研究，找出并分析造成小学数学两极分化现象的成因。2. 通过研究，找出解决小学数学两极分化的方法和应对策略。3. 通过研究，促进教师教学方式及学生学习方式的转变，促进教师的

5、自我提咼。三、课题研究方法1. 问卷调查法。这个问卷调查主要获得学生在实验前、中、后的各种差异数据，通过分析整理，比较采取有效消除两极分化后的实验班和非实验班之间的差别，把经验总结，对实验班所产生的效果给以效能评估。2. 文献资料法。通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。在课题研究过程中，关注前人已有的研究成果，并借鉴到本课题的研究中。在这一研究过程中，教师要阅读大量的教育理论著作。3. 行动研究法。通过举行优生经验交流会、师生互助、生生互助等形式，帮助学困生树立学习信心，激发他们对数学的学习热情。4. 经验总结法。依据本课题研究的思路，采用一定的方法，有意识、

6、有目的地收集资料，即时对经验进行梳理，形成、提升一定的理性认识和培养课外阅读习惯的实践经验。四、课题实施步骤根据研究的目标和内容，计划按照下列研究阶段开展具体的研究工作：（一）准备阶段（2018年2月2018年3月）1. 成立课题组，研究、讨论、完善课题实施方案。2. 上网查阅资料，选择研究方法，调查已有的研究经验。3. 制定研究方案及研究计划，做好实验准备。（二）实施阶段（2018年4月2019年4月）1. 组织实验人员进一步加强理论学习，并进行相关调研。（1）调查学困生在学习过程中遇到的困难，建立后进生档案。（2）调查优秀生优良的学习方法和经验，做经验介绍交流。2. 根据调查结果，找出小学

7、数学两极分化现象的成因，重点研究部分学生数学成绩滑坡的原因。研究如何克服学习中出现的困难，提出实施假设，设计出实验方案，并对所指定的实验方案进行小范围实验；根据实验效果进行修改，以完善实验计划。3. 根据实验方案，选择本校部分班级进行实验。展开优秀生与学困生之间的互动，以及教师与学困生之间的互动，并在实验过程中不断总结完善实验。4. 课题组成员进行中期和阶段性的实验汇报，适时调整实验计划。5. 完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。6. 全面总结研究工作，统计研究数据、资料，撰写研究报告，进行结题评审。并推广研究成果。（三）结题阶段（2019年5月至2019年7月），全面总结，形成理论，撰写论文

8、，撰写课题结题报告，提交课题鉴定材料。五、课题实施的保障措施1. 县教育局领导的悉心指导和帮助为本课题的研究提供了坚强的后盾。近几年来，县教育局实施了教科研一体化工程，全县现已形成了浓厚的教育科研氛围，该课题得到了县教育局的大力支持。2. 学校领导的重视和支持为本课题研究提供了有力保障。庄坤校长非常重视教科研的龙头作用，并把“依托教科研，引领学校发展”作为学校教科研工作的奋斗目标，确立学校教科研工作思路,为本课题研究提供了极大的支持和帮助。3. 课题组成员的团结协作是搞好本课题研究的关键。课题组成员都具有丰富的教育教学经验，并具有相关的可以研究的经验和经历，为我们的研究积蓄了较强的内在动力。六

9、、课题研究成果的表述1. 阶段性成果：小学数学“两极分化”现象成因调查报告小学数学“两极分化”现象成因与对策研究论文小学数学“两极分化”现象成因与对策研究中期报告2. 最终成果：结题报告预期完成时间：2019年7月课题负责人签名年月曰七、课题组成员及分工1. 负责人：第一负责人:，男，一级教师。主要负责研究课题的确定，研究过程的调整，研究人员的协调组织及研究报告的撰写等。第二负责人:，女，一级教师。主要负责开题报告、结题报告的撰写。2. 成员：:女，一级教师。负责对每次课题活动做好详细记录。:女，二级教师。负责问卷调查分析统计、案例分析报告。:女，二级教师。负责收集整理过程性材料，撰写中期报告

10、。二、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限800字左右。专家评估：本课题切实可行，提出几项建议如下：1、加强教师理论学习，更好地引领学生。为了使课题顺利实施，培养孩子阅读童话的兴趣，教师首先要加强自身的理论学习，教师们通过集中学习和自身学习相互结合，充实自己的理论，武装自己的头脑，便于更好地引领学生，使其养成良好的学习习惯。2、坚持每月一次的课题组例会制度。及时分析总结前阶段的工作得失，部署下阶段的工作，组织课题组成员开展学习经验交流活动，提升课题组成员的科研水平，确保课题圆满完成。3、建立课题组研究制度，制定一系列学困生转化措施。学校层面：加强家长会制

11、度建设，探索更适宜于学生发展的制度，形成自己的特色。关注课题研究组需要的图书配置，开放实验班级，为家校合作工作的开展更好提供支持。统筹各项活动的设计，为学困生的转化工作提供可以序列化展开活动的条件。注重教师研究能力提升，提供培训、指导，加强课例研究。班级层面：注重一帮一活动的建设，借助班队会，丰富学生的课外生活。落实好学困生的管理与指导，使对学困生的心理辅导落实到位。根据教学实际及课题研究的计划，精心设计活动，使每一项活动的开展有计划、有落实、有评价、有实效。家庭层面：做好家校沟通，落实在家庭中学困生转化的的要求，及时交流，做到经验分享，家校合力。4、让活动引领课题的实施。结合课题研究计划，精心设计各个层面的活动，通过活动促进课题研究的深入，并在活动中及时总结经验，逐步形成序列化活动，成为自己的特色。5、撰写教学设计与研究性文章。在理论与实践相结合的基础上，根据课题实施进度与效果，通过课例设计推进课题研究，以教学随笔等形式记录研究反思与收获，是课题研究走向深入。6、进行资料积累。把既