论文：开展素质教育促进学校体育

1、开展素质教育促进学校体育【内容摘要】伟大的领袖毛泽东在体育之研究一文，对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述，他说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德育也。”这证明了毛泽东同志对体育十分重视。并在为党规定的教育方针中更把体育和德育、智育并提出来，要求青年一代在身心方面都得到充分的发展。体育不仅可以增进学生健康，而且还可以向学生进行有效地思想道德教育，开发学生智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操。【关键词】素质教育学校体育关系特点素质教育着眼于受教育者和社会长远发展的要求，从而面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本目的，以培养学生的创新精神与实践能力为主，承认学生个体差异

2、，注意因材施教，使每个学生得到全面发展。根据素质教育的要求，所选择的教材内容应有利于全面提高学生的身体素质，有利于促进学生德智体全面发展，过去教学大纲把教学内容规定过死，选择面过窄，同时受到竞技体育，体质教育的影响，体育课程主要以竞技运动项目为主要内容，从动作的学习到场地器材的配置规格都是竞技化、成人化的，很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性，导致体育课的内容极度单调、贫乏，很难适应素质教育的要求。因此，课改后教师在选择教材内容时应考虑到素质教育的要求，培养学生良好的心理品质和合作精神，提高学生人际交往能力，增强对社会的责任感。一、素质教育对学校体育的要求1. 面向全体。素质教育的一个基本要求，

3、就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这种发展是全面和谐的，既有共性，也有个性。共性指社会对人的基本要求，主要体现为教育方针的要求。个性指各具特色的个体性。全面和谐发展，就是共性与个性的统一和结合。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。面向每个学科，面向每个学生，就是根据不同学科及学生的具体

4、情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。素质教育面向每个学生是对应试教育的决裂，应试教育危害极大，往往是顾少失多，不能面向全体学生，体育课教学不仅仅是为了几个尖子，而是要使全体学生都能得到应有的锻炼，都能达到国家规定的体育锻炼标准，长大后都能为祖国多做贡献。2. 全面发展。体育课开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，学生做广播体操，教师就对全体学生都指导，让他们的每个动作准确.整齐，而不是只辅导少数同学。又如，训练打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对打篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数

5、同学自由活动或当观众；二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。此如，教学生打乒乓球，不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛，而是要求全体学生都要参加活动，在原来的基础上有所提高，才能达到锻炼好身体的目的；三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。如全体学生中，有打篮球的特长.打乒乓球的特长、打羽毛球的特长，体操的特长，田径的特长等。3. 自身培养。要上好体育课，教师是关键，农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，同时也没有更多的机会参加培训，有的体育教师没有认真研究大纲，教

6、学有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲.并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。二、在素质教育中正确处理好几个关系1、处理好健身和育心的关系。两者不是附加的、勉强的，是要有机的结合起来；不是形式主义摆花架子的，而是确有成效的；不是自然主义的，而是通过教师有意识、计划、目的、措施的教育活动。2、处理好增强体

7、质和为终身锻炼打基础的关系。增进学生健康，增强学生体质是学校体育的首要任务，同时也是体育学科区别于其他学科的根本标志。实施素质教育为学生终身体育打好基础的问题进一步受到广大学校体育工作者的重视。3、处理好两头小和中间大的关系。体育基础和能力都存在个体差异，呈现正态分布规律即两头小和中间大，大多数学生体育水平是制定体育教学的考核标准，确定练习难度和要求的基本依据，是开展各项体育活动的基点。对少数体育尖子，要发展爱好和特点，提高运动技能与成绩，对个别体育差生，区别对待，帮助提咼信心。4、处理好成功教育和挫折教育的关系。素质教育要求学生做到学有所得、学有所成，让学生不仅获得成功的喜悦，同时也要让学生

8、知道成功并非垂手可得，在追求成功的道路上充满着艰辛苦涩，伴随着挫折失败，只有不畏艰难登上成功高峰，才能真正体验到成功的乐趣。在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。我观摩了一节小学中年级的体育课，具体阐述如下：（一）学习内容：（1）游戏：模仿各种小动物（2）单脚起跳、双脚落地（二）学习目标：

9、1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。2、学生能应用所学的知识进行创新活动。（三）教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。（四）片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。课堂常规（略），明确学习内容和要求。小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。跳跃：单脚起跳，双脚落地。唱儿歌t进入情景t探究学习t自主学练t知识技能评价。学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能3、激活思维，拓展能

10、力。小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。唱儿歌-分组游戏-能力拓展-创新能力评价学生唱、唱-创、创-评、评，展示创编内容。4、稳定情绪，恢复身心。放松：听音乐、师生共同舞蹈。小结：师生共同讲评。分析：1、这节课教案编写的主要特点是体现了新课程标准所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念。本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范

11、，学生分组练习的老方法，而是以学生为主体，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师再点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的.仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两

12、只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和

13、运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，

14、体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的提示，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。总之，学校应按国家教委的规定开设课时，培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材，认真备课，明确教材的要求；同时要考虑学生的