论文：初中数学课堂教学师生互动的策略

1、论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/论文：初中数学课堂教学师生互动的策略数学新课标提出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。数学课堂教学中的师生互动正是为了这一新的要求应运而生的。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学中，我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是获取方法的引导者。下面就初中数学课堂教学中如何实施“师生互动”谈几点粗浅的看法：一、建立平等师生关系在数学课堂上，教师不再是高高在上，而需要和学生处于一个平等的地位。老师不是单纯的“说教者”，而是作为学生学习的“引导者”，充

2、当引导学生自主完成学习任务的角色。只有师生地位平等，学生才会在这个前提下自主学习。教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情景中推动教育的发展。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。怎样才有师生间真正的平等，这当然需要教师们继续学习，深切领悟，努力实践。我们知道，平等的地位，只能产生于平等的角色。只有当教师的角色转变了，才有可能在教论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/学过程中，真正做到师生平等地参与。转变教育观念，改变学习方式，师生平等地参与到教学活动中来，实现新课程的培养目标，是新课程改革实施过程中要完成的主要任务。、创设问题教学情

3、境在教学过程中体现师生的合作与交流是“师生互动”的直接表现，在教学过程中，师生之间的交流应是“随机”发生，而不一定要人为地设计出某个时间段老师讲，某个时间段学生讨论，也不一定是老师问学生答。即在课堂教学中，尽量创设宽松平等的教学环境，在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”语言点燃学生的思维火花，尽量创设问题，引导学生回答，提高学生学习能力及培养学生创设思维能力。例如，讲授一元一次不等式的解法：例解不等式4（1+x）vx+13解：去括号，得4+4x<x+13移项，得4x-x<13-4合并同类项，得3x<9不等式两边都除3,得x<3教师设计以下问题让学生思考： 不等式的结

4、果（解集）的形式是怎样的？ 结果（解集）的形式与原题的形式有哪些差异？ 如何消除这些差异？学生有了问题，自然注意力集中，思维活跃在学习新内容时，如果都能诱导分析，让学生开动脑筋，那么学生不但对知识理解深入，而且有利于他们创造思维的培养。如上例，学生弄清了去括号、移项等是朝着解集的形式转化的目的后，对于解不等式，也就能很清楚地知道“第步是去分母”了。这也就是我们所希望的创造思维能力所起的作用。三、尊重学生学习个性课堂教学中，教师总是苦苦的想办法，去帮他们解决问题，但效果往往事与愿违。这就要求师生共同商讨，共同解决问题。但是师生的互动绝不会自然产生，它建立在师生间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先应该给学生以心理安全感，尊重每一个学生，特别是那些很有个性的学生。我的班上有这样一个学生，他的成绩非常的差，可以说是班上最差的学生了，我常常给他开小灶，帮他补基础，找练习给他做，效果都不好。后来通过多次谈话中，发现这位学生从小学时开始就比较喜欢自己去学，别人强加的东西他都是应付式的，这样一来就导致了学习时的一种不良习惯