语文综合性学习论文：把掌舵权交给学生

1、论文发表专家一语文综合性学习论文：把掌舵权交给学生【摘要】语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程。本文分别从老师的教学观、学生的自主性以及课堂设置的有效性三方面来讨论如何有效开展此课程，并对所使用的措施进行探讨，以提高课堂的教学质量。【关键词】语文综合性学习自主合作探究1开展“语文综合性学习”的目的意义语文综合性学习是全面提咼学生语文素养，特别是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如果把语文综合性学习活动比作是一片知识的海洋，那么学生就应该是航船上的掌舵手。从活动专题的提出，到学习探究的安排、学习方法的确定,乃至学习成果的呈现，学生有更大的自

2、主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。语文综合学习，看重的主要是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题、搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。2目前在“语文综合性学习”活动课程中存在的问题“语文综合性学习”在实际教学中存在着不少问题，主论文发表专家一要表现在以下几个方面：(1) 考点的设置与课时的有限性，考点设置较松散，难以归纳,卷面分数不多，降低了教师对其的关注度。(2) 在现今时时讲究“分数第一”的教育中，学生实施才华的时间与空间不多。(3) 因为内容涉及多个方面，甚至跨学科，老师也存在困惑：语文综合性

3、学习究竟是“语文课”还是“学科综合课”？带着诸多困惑，我们进行了一系列探索与研究，经过一个学年的课题探究，我总结了以下几点措施来开展“语文综合性学习”的教学活动。3关于有效开展“语文综合性学习”活动课程的措施3.1教师要更新教学观念，使教师的教服务于学生的学首先,教师必须转变观念，把自己作为学生学习的引导者和帮助者，重点指导学习方法。其次，还要认真研读新课程标准,领会教材的编辑意图，根据教材内容和学生特点，有针对性地确定教学目标，实施教学，使“教”有效地服务于学生的学。3.2把学习的主动权还给学生，让学生自主合作学习，自己探求问题答案我把综合性学习活动的教学过程分为：自主学习一一合论文发表专家

4、一作学习一一探究学习三部分321自主学习综合性学习课程设计中以学生为主导者，核心是使每个学生都能独立思考、组织好合作学习。独立思考体现在分为小组后，学生自设活动的研究方向、内容及价值，提高发现问题和解决问题的能力。在新课程理念的指引下，把课本知识与学生的生活相结合，注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力，并在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。322合作学习综合性学习是提供学生学习交流的平台，我们更关注的是学生研究探讨过程中所学到的知识。小组成员如何选题、如何安排各人的负责项目、最后课件的制作展示演讲技巧等这都讲究“合作”二字，学生在活动中相互支持、相互配合遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估,通过合作，提高学习效率，增