语言简明教学设计

1、语言简明教学设计教学目标：1、明确语言简明的含义，了解语言简明的基本要求。2、总结阅读和写作的经验，把握使语言简明的方法技巧。3、学会简要明白、准确清晰地围绕中心叙事表意。教学重难点：1、总结阅读和写作的经验，把握使语言简明的方法技巧。2、学会简要明白、准确清晰地围绕中心叙事表意。教法：讲授法引导法学法：练习法教学设计：一、情景语导入：生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息，欢迎大家走进我的作文课堂。语言简明二、读下面这两段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？1、还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起

2、来，“跃然纸上”，栩栩如生。2、古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。不过过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？总结引出简明的含义：简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰唆，同时，表达的意思

3、又要清楚明白，不要让人产生误解。三个避免避免啰嗦一一不说废话避免歧义防止误解避免晦涩一一便于理解一、怎样才能做到语言简明？读下面这段文字，看看有什么问题？（一）最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣很多钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。思考：这段文字主要写什么？看看画线的句子写什么？明确：这段文字主要写“我”去商店给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。文中画线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，所以应

4、该删除。归纳方法一：去次留主围绕中心，突出重点试一试：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的，据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片的解下来看，足足用了两个月的时间才看兀。找出这段文字中偏离中心的一句话。（二）重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言啰唆繁复，甚至导致意思表达不清楚，影响语言的表达效果。写作时，应尽量删除可有可无的文字。下面的语句有明显的重复，请同学们用你们明亮的双眼将它找出来。并说说是哪一种重复。1、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。2、游人往来如梭

5、，使这座桥人群熙攘，充满朝气。3、这纯属是凭空编造。明确：1句中相同词语的重复，三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，删掉最后一个“他”会更简明。2句中句式糅杂，应改为：接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家发掘出来。3句同义词重复，“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，语义重复，删掉“人群熙攘”。4句某个词语保留着文言的用法，用的人对词语的意思了解不清，造成重复。“纯属”已经有“是”的意思，再加上“是”，就重复了，应删掉“是”。归纳方法二：删繁就简法一一避免重复，删除多余。（三）还有的同学认为在写作中用的词语特别的多，写出来的作文就显得越有水平，其实不然。1、小伙子天天

6、锻炼，身体显得很强壮有力、敦实健硕。2、战胜了挫折，出现在我们前面的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。明确：画线句子意思相近，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉。归纳方法三：不要堆砌词语。我们来概括一下怎样才能做到语言简明：首先围绕中心，突出重点；其次避免重复，删除多余；最后注意不要堆砌词语。过渡：文章不厌百回改，反复推敲佳句来，让我们用刚刚学的方法完成以下片段的修改。三、小试牛刀（一）下面这段文字不够简明，请加以修改。篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。修改提示：1抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2删掉语义重复的词语，使表达更加简明。（二）用简明的语言概括电影暖春的主要内容，不超过100字。结束语：鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可