语文人教版四年级上册鸟的天堂教案

1、3.鸟的天堂一、教学目标1. 流利、有感情地朗读课文。2. 通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。3. 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。二、教学重难点重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好。难点：体会描写大榕树特点的语句，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。三、课时安排1课时四、教学过程（一）音乐引入，谈话激趣老师先给大家播放一段音乐，大家说说你听到了什么？（学生回答：鸟叫

2、声、很欢乐）。好，今天，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看。（提前板书课题：鸟的天堂）大家齐读课题！1、再去看之前呢，老师先来考考大家，是不是把词语障碍消灭了？（出示生字词）（学生个读、齐读）2、让我们一起走进鸟的天堂，质疑：“天堂”是什么意思？课文中指的是什么呢？（生：大榕树）3、自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了巴金爷爷跟他的朋友两次来到鸟的天堂所见所闻。（过渡）第一次他看见鸟了吗？（生：没有。）那他看到什么？请同学回答。（生：榕树）（板书：榕树）（二）精读课文，感受情趣学习“大榕树”部分1、作者第一次（板书：第一次）去鸟的

3、天堂是什么时间呢？（生：黄昏；板书：黄昏）那这株榕树有什么特点呢？请看大屏幕，谁来有感情朗读一遍？其他同学画出表现榕树的特点的句子，看谁找得又快又准。谁来说一下榕树的特点？（生：大、茂盛。板书：大、茂盛）让我们一起读出大榕树的大和茂盛来。这榕树到底是一株还是两株或者更多株呢？让我们走近一些看，请抬头。（大屏幕播放视频）你看到了什么，能用美的语言描绘一下吗？（学生自由回答：榕树很大，很茂盛）2、欣赏着榕树，作者不由地赞美，引读（生：这美丽的南国的树！）榕树美，具体美在哪儿呢？你从文章哪些地方看出来的，让我们一起来找一找。（生找重点句子体会）出示句子：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”（读准加

4、点的“数”字的读音，第一读：shu，第二个读：shu;理解"不可计数”、"一株”）"枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（理解“卧”，拟人，表现体积大。）第7自然段作者从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，我们一起读出大榕树的大来。（生有感情地齐读）3、体会大榕树的茂盛。第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？重点美读，同学们，花草枯萎时是什么颜色？（生：黄色），那刚发芽呢？（生：绿色），是啊，生命的开始伴随着绿色，而这株大而茂盛的树正是什么颜色啊？（生：绿色），出示：那么多的绿叶，一簇

5、堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。文章用了“一簇、另一簇”“堆”，这样的用词让你感觉？（生：树叶多而密）出示：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。满树的叶子翠绿欲滴，在阳光的照耀下，发出夺目的亮光，作者看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，眼前有一些绿色的光点在闪烁，所以作者感受到了“每一片绿叶上都像是有一个新的生命的颤动”。不禁感叹：这美丽的南国的树！（出示：“这美丽的南国的树！”）让我们带着对榕树旺盛生命力的崇敬之情一起美美地读一遍。（作者在描写大榕树时，对大榕树的枝、干、叶进行了描写，像这种描写方法就叫静态描写。）（板书：静态

6、）4、就是在这样的一株榕树上，鸟儿却没有了影儿，这是为什么呢？自己读一下，同桌讨论讨论。作者傍晚来到这里，鸟儿正在栖息，作者只领略了静之美。接下来我们来再次来到“鸟的天堂”，看看有什么不同景象呢？播放大屏幕。学习“鸟”的部分过渡：作者第二次（板书:第二次）来到“鸟的天堂”是什么时候？（板书：早晨）见到了什么？同学们，看了视频，你有什么想说的？小组讨论交流，找出描写鸟儿特点的句子，说说鸟的天堂什么特点？（生：热闹）热闹的原因是什么呢？（其实是因为这的鸟多，生活得很快乐。）（课件出示：“众鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美。）（板书：多、欢快）（配百鸟朝凤）作者是怎样描写这一欢乐场面的

7、？（出示课件，生齐读）作者用了两个“到处”，来表现这儿的鸟实在是太多了，多到（引读：）“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟。但在课文中作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个具体的数字，却使我们感到这里的鸟很多，可见作者遣词造句的功夫是很深的，非常值得我们学习！这里的鸟真多，它们生活得很快活，（板书：欢快）。它们有的（），有的（），有的（）。出示课件17（鸟儿实在太多啦，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。）理解“应接不暇”。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。）在

8、课文里用“应接不暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）生读：“一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”从中体会到了什么？（鸟儿很欢快，快乐地叫着）那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）（生：鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食，鸟爸爸在一旁很开心地望着母子俩；有一只小鸟在大榕树上自在的飞来飞去，想找几个伙伴一起做游戏；有一只啄木鸟正在履行“医生”的天职，在给大榕树捉虫治病；还有些小鸟在一起追逐嬉戏，玩得特别高兴）出示课件19，让我们带着欢乐的心情美美地读一读鸟的天堂里的热闹。（个读、齐读，指导朗读。）作者这次看到了这个热闹场面，这一部分主要写了鸟的活动不同大小，

9、不同颜色，不同姿态的鸟，是对事物变化活动的描写，上段是静态描写，这段就是：（师生齐说）动态描写。（板书：动态）第13自然段作者先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，像这样先总写，再具体写其中的一种，在写作上叫做“点面”结合的写法，（板书：点面结合）描写场面和景物都可以用这种方法。在今后的写作中，同学们要善于运用动静结合跟点面结合的表达方法。（三）总结升华主题那么当小船离开这里的时候，作者的心情是怎样的呢，请看大屏幕。看后提问，作者的心情怎么样?（留恋）指导学生结合上下文理解“留恋”（大榕树是如此的美丽，鸟儿在这里是如此的快乐）。作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情

10、?（板书：赞美）指名读最后一句。出示课件21，思考：为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号?（第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是对大榕树的特殊称呼，是引用别人的话，所以加引号；第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，是真正的鸟的天堂，因此没有引号。）出示课件22小练笔：假如你是一只鸟，你愿意生活在这里吗？为什么？教师小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。五、板书设计鸟的天堂榕树大美静态“鸟的天堂”的确是鸟的天堂鸟多欢动态六、布置作业1、摘录文中自己喜欢的句子并背出来。2、尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。3、根据课文内容，并搜集有关材料，当一回小导游写一篇解说词，介绍小鸟天堂的奇观。七、教学反思教学中我以训练学生语感为主，小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获