语文教学应坚持基本原则

1、浅析语文教学应坚持的基本原则摘要：随着新课程改革的不断深入，不少专家、学者面对语文教学应坚持的基本原则，可谓众说纷纭，细细咀嚼，也颇有道理。然而，经过近十年的教学探索、研究，我个人得出语文教学一个最不可忽视的原则一一主客观相结合，本文就此略做介绍。关键词：语文教学；主观；客观随着新课改在我省的实施，语文教学也改变了以往的那种单一的传授知识、死记硬背的模式，而是越来越注重提升学生的语文素养（指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、情趣审美、个性品格发展、学习方向、学习习惯的有机结合）。无论语文能力、情感等的培养，还是积累、审美情趣的提升等，都离不开理解，理解的关键就是

2、要坚持主客观相结合的原则。客观指在语文教学中对一个字、一个词、一句话，以至一篇文章的字面含义或本义的理解；主观指在语文教学中对一个字、一个词、一句话，以至一篇文章所隐含的、潜在的，作者所融入的情思的理解。主客观相结合，就是从理解字、词、句的本义入手，进而理解其语境义及深层含义。这样才能做到准确而全面的理解。在教学中，尤其在面对诗、词、文言文时更应如此。如雨霖铃中的名句“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”作者将自己的“凄凉、悲苦、孤单”之情寄托在了“杨柳”“残月”“风”这三个意象之中。要得出这样的理解概括，必须先理解这些意象的本身含义和特征，进而才能理解作者的情思。自古以来“酒”乃“离愁”的象征。

3、“柳”，古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起一缕缕离愁。“月”，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。“风”，古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意和凄凉的感觉。至此，作者的情思就显而易见了。同样，在文言文教学中，通过近十年的教学发现，高中阶段学习文言文的主要困难就是字词的理解。究其原因，学生对字词理解不够。不能准确而全面地理解，从而不能有效记忆，那深味情感、总结主旨更无从谈起。对字词的理解，必须坚持主观与客观相结合，即先从把握

4、它们的本义入手，从而了解它们的语境义以及引申义等，因为引申义、语境义或其他意思都是在本义基础上推演而来，至少在高中阶段是这样的。这样就很好地解决了一词多义、识记难的问题。在这些年的教学中，对高中阶段要求掌握的120个实词以及18个虚词一一进行了详解，发现学生掌握得很好，对课文的理解以及对考题中的文言文阅读也能得心应手。这也很好地达到了高中阶段学习文言文的目的，即懂得一些文言知识，具备读懂浅显的文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产，还能加深对现代汉语的理解，提高现代汉语的语言修养和表达能力。这也是对新课程改革要实现的三维目标的有力体现。此外，在现代文阅读教学中，这一原则也必不可少，尤其在概括文

5、意和段意，理解句意上更显重要,这些对学生来说都是一个盲点，也是在考试中失分最多的题目。例如边城的主题概括：全篇通过以翠翠爱情为线索，融生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情、风景画于一炉，从而展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调，也表现了湘西地方的风情美和人性美。这里“以翠翠爱情为线索，融生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情、风景画于一炉”就是我们阅读时能看到的表层含义，是客观的。而“展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调，也表现了湘西地方的风情美和人性美”则是作者所融入的情感，属于主观的，要我们认真体味方可看到。二者相结合则是最全面的概括。例如在理解句子“我仿佛看到一种神秘的力量和意志正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。（岳桦任林举）”的含义，其切入点就是对其中的“神秘的力量和意志”与“发出了粗重的喘息和尖利的叫喊”这些关键的字词的理解。“神秘的”乃看不见的，“力量和意志”乃内在的精神，“粗重的喘息和尖利的叫喊”即为生存而挣扎，而付出的代价。联系上下文，就不难理解：岳桦为了生存而迸发