语文人教版三年级下册诗歌里的传统节日

1、诗歌里的传统节日【教学目标】感受诗歌里的传统节日。【教学重难点】根据传统节日的氛围，结合诗句的意思，感受诗人所表达的情感，并能够有效地汇报。【教学准备】学生提前积累含有传统节日的诗句。【教学过程】一、导入同学们，中华民族的传统文化丰富多彩，源远流长，特别是诗歌给予了我们无穷无尽的文化滋养。（点击课件）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这是春天的轻柔与美好的真实写照；（点击课件）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”夏日清晨的灵动让人惊喜不已。诗中有太多美好的东西，今天让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。从诗歌入手，感受感受“诗歌里的传统节日”（齐读）。二、解诗题，知作者师：到底什么是传统节日呢？

2、中国的传统节日有哪些呢？请一个同学来读一读（点击课件）师：你最喜欢哪个传统节日吗？为什么（2人回答）（这是你的想法）（你对节很钟情）师：那你们想知道金老师喜欢哪个传统节日吗？请看师：你猜到金老师喜欢哪个节日了吗？（生答）真聪明，“牛郎织女”的故事与七夕节（板书）有关，我们一起来了解一下七夕节，请看资料（点击课件）。少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日乞巧节，也叫七夕节，女儿节（资料）。师：看了资料你知道七夕节又叫什么节吗？（很好，随机板书）2、今天我们就一起来学习一首名叫（点击课件）乞巧的诗，把小手举起来，跟着老师一起来写写。（板书

3、：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。4、所谓乞巧，就是乞求巧手的意思。向谁乞求巧手呀？（你们的记心真好，板书“乞求巧手”）这首诗到底是什么意思？表达了作者什么感情呢？相信学了（点击课件）这首古诗你会找到答案的。5、这首诗是谁写的呀？咱们第一接触他，一起来了解了解他吧。（一个人读）（点击课件）二、初读自悟，整体感知。师：1、林杰六岁就能写诗了，真了不起。那现在我们就来自由读读这首诗吧（点击课件）注意在读的时候要把每个字音读准，生字多读几遍，把古诗读通顺。2、会读了吗？（指名读1个）他读得怎样？谁了评一评，你能读读吗？3、读古诗讲究停顿，看看你能听出

4、停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？（生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗，（一起读）。三、品读鉴赏，积累内化。师：1咱们班的孩子都是小诗人，会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的?，它藏在哪句诗里？?（宵霄，用点标出来）课件出示那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？?（“宵”是晚上，“霄”是天空）。2你是怎么知道的？（看注释查字典查资料问别人）过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真会学习。3我们把它们放进诗句里读一读。

5、你能想象出碧霄的样子吗？（可以想象再丰富一点吗）（点击课件）夜空图。你们看，这就是七夕的夜空！碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？（点击课件）牵牛星和织女星。（点击课件）这么美的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。引读诗句：牵牛织女渡河桥A他们靠谁渡河桥？容易吗？就让我们静静地看着他们相会，不要-他们，读-，在轻一点（指导朗读，“渡”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。）抽评议我们感受到了他们的不易。B是啊，等了那么久，盼了那么久，他们终于团圆了，团圆的时刻给人的感觉是-，

6、是-，是-，带着你们美美的心情再来读一读。在星空下，诗人林杰也像大家一样忍不住边想边吟诵着：（生齐读）：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。课件织女介绍师小结：织女是天上的仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片）师叙述。（他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴，她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！）在七夕这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？（出示课件读读三、四行

7、）（学生读）这首中讲的就是对月穿针这种最普遍的方式。你看（课件出示唐朝乞巧的场面）每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口，在河边，在花园，在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，希望自己也拥有织女一样的巧手。读四、体验升华，熟读成诵。1、林杰被少女们乞取智巧的热烈场面，追求幸福的美好心愿深深地感动了。（课件出示整首诗）（齐读）学了这首诗，你体会到了什么？五、讨论孩子们说得太好了，每个传统节日都有着独自的味道，林杰的一首“乞巧”让我们感受到了追求幸福的美好，接下来请同学们自主学习

8、九月九日忆山东兄弟清明，小组内每个孩子先轮流读一遍古诗，组长记录好这首古诗中所写的传统节日和习俗，接着一起讨论这首古诗所讲事件背后表达的情感，最后确定通过什么形式来展示你的体会和收获。六、汇报交流九月九日忆山东兄弟：一个孩子说结果+两个孩子读+两个孩子说（一个演）+一个说体会过渡：孩子们演得绘声绘色，朗读情感到位，看来再次学习对大家还是有一定的促进作用，我们再一起来读一读（齐读）。接下来，哪组来汇报清明清明：一起汇报，一个人介绍清明节和习俗，一个人说说这个故事，两人说体会，两人一起朗诵过渡：从你们的汇报中，金老师还发现你们提前找了一些资料，我们一起来看看这个故事，看了这些资料，听了他们的汇报，你觉得此时此刻诗人的心情是-？（两人读，一起读七、引申金老师为大家的朗读点赞，表扬自己。孩子们，今天老师推荐的每首诗中都含有