语文教学论文情感教育论文：谈语文教学中的情感教育

1、语文教学论文情感教育论文：谈语文教学中的情感教育摘要：情感教育对学生的素质培养具有很重要的意义。文章从教学内容和教学形式方面，对情感教育的培养作出简要阐述。关键词：语文教学；情感教育所谓情感教育，也就是审美教育。语文教学的情感教育，是课程教学目标的不可或缺的组成部分，是对学生进行素质教育的重要举措。它不同于其它学科的美育，也不同于艺术鉴赏，它是依据教材，寓教于乐的知、情、意、行的统一，是贯穿于听说读写全过程的一种美的耳濡目染、潜移默化。一、从教学内容看语文教学就是对各种体裁的文章的阅读和鉴赏。教材中那些由编者精心编选的文章往往都有美的内容和美的形式这为语文教学的情感教育提供了广阔的天地。1.美

2、的内容。语文不同于其他学科，作为一种表情达意的工具，其间蕴涵着极其丰富的情感因素。教材中所精选的一篇篇记叙文和文学作品无一不表现着丰富的、深厚的、健康的、高尚的情感。语文教学正是运用各种手段使学生领略、体会这健康、高尚的情感，从此获得心灵的愉悦和净化，在不自觉中领受潜移默化的美的教育。通过对这些作品的阅读和欣赏，学生们理解了朱自清的淡淡的喜悦和隐隐的哀愁；形象地感知了辛亥革命失败的原因；理解了苏东坡“大江东去”的豪情和壮志难酬的感慨；可以神游天山，领略天山美丽的风景和丰饶的物产；可以认识廉颇的豪爽、蔺相如的机智、周恩来对党对人民的一片丹心从中学生明确了什么是美的情感、真的信仰和善的行为，长时间

3、的熏陶，一种高尚的情感就会在学生的心中潜滋暗长。2.美的形式。教材中所选的都是古今中外优秀的篇章，不仅有美的内容，还有美的形式。语文教学的过程，除体会各篇文章所表达的思想内容外，更重要的是学习这些内容是如何表达出来的。因为文章作者在对丰富多彩的生活素材提炼加工着笔成文时，总是顺着一定的思路布局谋篇的。循着这条思路，才能更深地领会文章的思想内涵、作者的艺术匠心和美学趣味。如学习项链这篇小说，其巧妙的构思、清晰的线索、波澜起伏的情节、出人意料的结局，都表现了作者布局谋篇的匠心，给读者留下了深刻的印象。永远的蝴蝶把悲剧写得深沉而富有浪漫色彩，这得益于小说新颖的形式一一象征手法的运用，情节安排、材料剪

4、裁的巧妙，使作品深沉含蓄，富有诗意，表达了主人公强烈的感情，给人以无穷的回味。在教师的引导下，受一系列美文的熏陶，学生会自觉不自觉地审查自己的习作，找出差距和不足。这样一方面提高了学生的审美鉴赏力，另一方面也激发了学生发现美、表现美的兴趣。在这兴趣的驱动下，学生会主动地观察生活、思考生活、过滤感情、明辨美丑是非，并试着在习作中模仿各种美的形式，逐渐形成欣赏一一模仿一一创造的良性循环。这种对文章的从内容到形式，再由形式到内容的学习过程，又是一个情感的自我孕育、积累、陶冶的过程。这其间，有着忧愁、快乐，有着对爱的感动，有对痛苦的同情和对恶的憎恨。经过这种自我陶冶，学生的情感也就逐渐变得细腻、深厚、

5、理性和高尚。他们一旦具备了这样的情感素质，写作时，内在情感就会自觉融入想象过程，创造出有血有肉、生动感人的形象来。二、从教学形式看“作者胸有境，入境始与亲”，作者写文章，胸中必定有一个“境”一一即一定的人物形象和社会生活图景，作品写出来肯定饱含着作者的主观情感。所以教师的任务是如何运用各种手段方式把学生引入到作品所营造的特定环境，使学生深入认识作品的思想内容、美学价值，产生感情共鸣，提高感受美、欣赏美、创造美的能力。1.导语设置。富有艺术性的导语，能够轻松而富有启发地敲开新课的大门，巧妙地激起学生学习的热情，使他们迫不及待地朝着敞开的知识大门迈进，为进入作品的情境作好铺垫。如学习长江三峡前，提问：古人描写三峡的