语文人教版四年级下册《乡下人家》教学设计

1、乡下人家教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写乡村生活的特点。4带领学生品味重点优美语句，仔细揣摩作者的表达方法，达到积累语言的目的。教学过程：第二课时一、复习导入。，1，上节课，我们学习了生字，词语，初步了解了课文内容，今天，我们就跟着陈醉云爷爷一起走进这诗情画意的乡下人家，去领略乡村生活的美妙。2，板书课题乡下人家二、精讲课文、1多媒体出示乡下人家美丽景色的图片，让学生们跟着图片来感受乡下人家的美丽，并说说从这些图片中你感受到了什么。2，自由读课文，想象文中描

2、绘的画面，思考，你们在课文中找到了概括乡下人家独特，迷人的句子了吗？、学生说：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景。老师问：这一句中有两个最关键的词语，你找到了吗？你是用什么方法理解独特，迷人的意思。学生说，老师板书。三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美找出来吗？1：走进第一自然段，多媒体出示屋前搭瓜架图，让学生认真观察，勾出能体现屋前搭瓜架的句子，让学生认真品读，体会。出示句子：青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别又风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。老师问：一道别有风趣的

3、装饰指的是什么？学生答：青红的瓜，碧绿的藤和叶。老师问：这样的装饰你觉得怎样？这句话用了什么修辞手法？学生答：用对比的方法更加体现了农家小院的迷人可爱。2：走进第二自然段，多媒体出示门前种鲜花，屋后春笋冒图，老师问：你们看到了许多鲜花，那么这些鲜花，用什么词语来形容。学生说：五颜六色五彩缤纷。老师问：为什么说这些鲜花朴素中带着几分华丽呢？它们是不是用错了。老师讲解，因为说它们朴素，是因为这些花在乡下随处可见，说它们华丽，是因为花朵色彩艳丽，五颜六色，非常漂亮，虽然没有其它装饰，依然很华丽老师问：乡下人家屋后你又看到了什么？用横线勾出来。学生答：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，

4、成群的从土里探出头来。老师问：你仿佛看见了什么画面？这一句又用了什么修辞手法？学生答：我从探字感到春笋的迅速生长，它如同一个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样，从土里探出了头，这一句用了拟人的修辞手法。3：乡下人家也养了许多动物，我们一起来读一读三，四自然段。出示鸡鸭觅食图，老师问：这一段又用了什么修辞手法写出公鸡，母鸡觅食的情景，你是从哪些词语知道的。学生答。老师讲解：母亲负责孩子们的温饱，公鸡呢？如同一位尽责的丈夫在保卫着自己的家人，守护着自己的家园。一群鸭子也欢快的在水下觅食呢？4：乡下人家吃饭都让人有诗一般的感觉，齐读五自然段。老师问：他们指的是谁？他们的好友又指的是谁？他们在做什么？齐读：它们和乡下人家一起构成了一幅自然和谐的的风景画，5：学习六自然段。出示图片夜静催眠曲，秋天到了，秋天的夜晚更美了，天渐渐暗了，天空中升起一轮皎洁的圆月，辛苦一天的人要入睡了，纺织娘娘唱起了动听的歌儿，那歌声是多么动听,那美妙的歌声伴着辛苦的人们进入梦乡，这真是一曲夜静催眠曲。三；总结