语文教学论文培养学生发问的精神论文：语文教学中如何培养学生发问的精神

1、语文教学论文培养学生发问的精神论文：语文教学中如何培养学生发问的精神创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何在语文教学中培养学生的创新精神以适应时代的挑战。我认为培养学生发问的精神对培养学生的创新意识和创新精神大有裨益。培养发问精神对求知成才的学生来说至关重要。那么，如何在语文教学中培养学生的发问精神呢？一、名言激励，引导学生愿意发问古今中外，有许多关于发问的名言。如巴尔扎克的“打开一切科学的钥匙”；程颐的“学者先要会疑”；朱熹的“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”；陈献章的“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，为觉悟之机也。一番觉悟，一番长进”。这些

2、精神的名言无疑是治学者毕生经验的总结，是给后世人留下的一笔宝贵的精神财富。教师要利用课堂或课余的时间对学生予以引导、激励，使之成为学生的座右铭，让学生充分认识发问对读书求知的重要性，引导学生主动发问。二、榜样示范，引导学生敢于发问1. 以名人善疑好问为榜样榜样的力量是无穷的。发问的精神一文中有牛顿、瓦特、释迦牟尼因发问而成名的例子。伽利略对亚里士多德的观点进行了研究，并做了著名的“自由落体”实验，证明亚里士多德“重物体比轻物体下落速度快”的观点是错误的。别人奉为真理的论断，伽利略却偏偏要寻根究底，问出个所以然来。正是这种发问精神，使他攀登上了科学的高峰。我国古代的科学家张衡也是从人们不经意的“

3、水排”中得到启示，把它当作问题研究，后来发明了水力推动的“浑天仪”教师要因势利导，指出发问是打开一切知识宝库的钥匙，是人类学术、文化的第一步，引导学生以名人善思好问为榜样，敢于发问。2. 以教师自身为榜样亲其师、信其道。要赢得学生的信任与尊重，教师必须有渊博的学识。不迷信书本和权威，善思多问。教师在教学过程中要熟悉教材，深入教材，同时又要跳出教材，做到驾轻就熟，挥洒自如，对教学内容有独到的见解，不人云亦云教师要有表率意识，以吸引学生探究的兴趣，培养学生发问的精神。三、创设问题情境，让学生学会反问在教学过程中，创设问题情境，可以把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要。通过设疑，把学生带

4、入一种问题的情境，唤起学生对学习新知识的渴望与兴趣。通过学生发问，倡导学生之间的自由探索，为培养学生的创新意识提供土壤。论文发表专家一中国学木论文网H在教学有的人一文时，我在分析了全诗的内容后，提问：同学们能告诉我生存的意义与目的应该是什么吗？学生展开了热列的讨论。一个学生答道：“对人民有所贡献、对社会有所意义。”在理解了诗的主旨之后，我又问：同学们能从课外读物中得到关于生存的意义的启示吗？一石激起千层浪。有的学生背诵文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，有的学生背诵保尔柯察金的名言，还有学生问“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”可以吗？生动活泼的课堂气氛表明了教师设疑的高明之处，学生也从中受益匪浅。既学到了知识，又耳濡目染教师提问的艺术，对如何发问自然心领神会。四、优化课堂教学，引导学生善于发问教师要创造和谐融洽的氛围，建立民主平等的师生关系，了解每个学生的个性特点，促使学生积极动脑，勇于探究，提出有新意的见解的问题，允许学生有争议。要提供学生自主学习的机会和时间，多采用探究式、讨论式、合作式、开放式教学方法。要重视对学生发散思维、求异思维的培养，要鼓励学生提问，尊重学生的人格，要让学生从教师表扬和期望中得到激励