语文人教版五年级下册《桥》第一课时教案

1、义务教育课程标准实验教科书五年级下册16桥第一课时教学设计【教材分析】桥是一篇微型小说，以洪水、村民、老汉三个词贯穿全文。课文讲述了面对凶猛的洪水来临时村民的表现、以及村里的老支书临危不乱、镇定的指挥村民有序过桥，并让自己的儿子排在最后，为村民搭起了一座跨越死亡的生命桥，而自己和儿子却被洪水吞没了的事。为了增强表现力，文章大量运用了比喻、拟人等修辞手法，教学过程中要引导学生体会领悟。【设计理念】1桥这篇微型小说，以洪水、村民、老汉三个词贯穿全文，教学过程就抓住这三个词语为线索来进行生字词的学习、归纳主要内容、品读1-6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。2品读课文1-6小节中描写洪水的句子，学

2、习体会、仿写比喻、拟人等修辞手法。【教学目标】1学习本课生字词：咆哮、狞笑、放肆、势不可当等。并理解“咆哮”、“狞笑”等词语的意思。2整体把握课文内容，品读课文1-6小节，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物形象奠定基础。3领悟体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。【教学重难点】1整体把握课文内容，品读课文1-6小节，感受洪水的可怕和村民的惊慌，。2领悟体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。【教学准备】洪水视频，教学课件【教学过程】一、设置悬念，导入课题这是一个风景优美的小村庄，里面住着几十户人家。村子的北面有一条清澈的小河，河上架一座窄窄的木桥，每天人们从桥

3、上走来走去，一路洒下欢歌笑语。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是一场怎样灾难的呢？（板书：桥）今天就让我们一起走近课文桥（学生齐读课题）二、检查预习，以词牵文1.作者简介2检查预习情况（1）出示A、咆哮狞笑放肆势不可当谁能读读这些词呢？（请一位同学读，再齐读。）这些词语在课文中都是描写什么的？（洪水）（理解咆哮：咆哮的洪水，两个字都带有口字旁，推想一下，张着大嘴，这洪水像什么？狮子、老虎等。猛兽发出的巨大的声音就是咆哮，好，现在想像一下猛兽大声怒吼的样子，再去读读这个词。指名读如果我们去推想一个词的意思，然后再去想想它的画面，就能把这个词语读得有滋有味）（

4、2）B、你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄（指名读，这些词语在课文中都是描写什么的？）（3）出示C、清瘦沙哑地喊冷冷的说（这一行词语都是写）老师根据回答分别板书：洪水村民老汉）（4）指导祭奠书写这个词语是什么意思？学生尝试解释。出示：祭奠（古人在祭奠的时候，要摆上供品，其中有酒有肉，大家看第一个字，祭。一个人伸开了双臂，捧着三块肉往桌子上放。奠，一个酒坛子。形不形象。随着岁月的流逝，这些字也发生了变化，金文，小篆，隶书，到现在的楷书，可以说中国的汉字是博大精深，源远流长，这是世界上最有魅力的文字。现在请拿起笔，在课文后面的生字旁，端端正正得写写这个词语）谁在祭奠谁？（老太太在祭奠老汉和小伙子）2、整体把握

5、文脉：现在将刚刚学习的生字带进课文，自由读读，结合板书看看你能不能课文主要讲了一件什么事？提示：时间地点人物、起因经过结果出示表格。三、品读1-6小节，感受村民的极度惊慌和洪水的可怕，学习体会、仿写比喻、拟人等修辞手法。1.过渡：同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。我们来合作朗读1-6自然段，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。2感受村民的极度惊慌。（1）出示句子：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（“跌跌撞撞”什么意思？走路不稳）为什么走路不稳？（2）思考：文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？（3）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。村

6、庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。（4）有关“惊慌”的词语积累：读了刚才的句子，你的脑海中出现了哪些词可以来形容这里的村民？（惊慌失措、六神无主等）（5）语言练习：用比喻的方法说说村民的慌乱。出示句子：人们像向木桥拥去。（没头苍蝇跌跌撞撞）（潮水一样）等。3感受洪水的可怕。（1）人们惊慌失措的原因是因为什么？就是我们上课前所说的可怕的灾难，再次读读1-6自然段找出描写山洪暴发的句子。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（这雨下得这么大，是造成洪水的重要原因，像泼。像倒。仅仅只用了四个字就

7、这么形象的写出了雨下得多大，雨水来势凶猛。如果叫你用一个成语来形容，你会怎么形容？倾盆大雨、瓢泼大雨）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（咆哮，刚刚解释词语的时候都知道这是猛兽发出的怒吼，就是山洪来势汹汹，像猛兽一般。野马有什么特点？跑得又快性子又爆。这是一只受惊的野马，想要驯服很难，更何况这是一群，所以更加能看出来洪水的势不可挡。）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（为什么当时的情势无比紧张，作者还用了“跳舞”一词？这样写合适吗？（跳的是一支死亡之舞，很形象）跳舞不是一件很美好的事情吗？为什么会可怕？这里是洪水在跳舞，也就是洪水在翻滚，在波涛汹涌，一个浪头打过来，可能

8、就把我们淹没了，所以可以说这简直就是一支死亡之舞，非常可怕）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（狞笑指面目狰狞，满怀恶意地笑。读这句子你仿佛看到了什么？一个面目狰狞的魔鬼，让人憎恶的魔鬼。）（2）老师语言引导：作者是用什么方法让你感到洪水的可怕？（比喻、拟人）可老师觉得这不像是那洪水比作人，更像是比作（老师小结板书：如魔）这如魔的洪水让死亡逼近了，你能不能也学着用上拟人或比喻的方法说说洪水的凶猛可怕呢？出示句子：洪水（比喻：洪水似凶猛的野兽，疯狂的向这边冲来拟人：洪水愤怒的叫嚷着，想要吞没一切）4重组课文，师生再次合作朗读。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的

9、狞笑声中逼近生：人们疯了似的地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。大家从作者的文字中感受到洪水的可拍，村民的惊慌失措，现在我们来具体的感受一下洪水究竟有多可怕，村民又是有多惊慌失措？（播放视频）5、感受“桥的意义”和维持秩序的重要：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去如果上不了这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字如果就这样跌跌撞撞地冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字此时此刻，最需要的是2.过渡：是的，在人们最需要帮助的时