语文论文：浅谈心教在语教中的渗透

1、I论文发表专家一f中国学木论文网www.59168,net语文论文：浅谈心教在语教中的渗透【摘要】语文教学不仅仅是传授字、词、句、篇的教学，它是一个集科学与艺术统一的过程，在学生获得知识的同时，教师还要在教学中渗透心理健康教育，用准确生动的语言打动学生的心，激起他们爱憎分明的感情和陶冶他们健康的情操。语文教学才有真正的价值【关键词】语文心教战胜孤独珍爱亲情语文知识的学习和能力的培养与思想教育是统一的，相辅相成的，要因文解道，因道悟文。引导学生通过语言文字理解课文的思想内容，又在理解思想内容的基础上加深对语言文字的理解，因此，必须重视诵读。在多次诵读中不断培养和提高学生的表达与阅读能力，并使学生

2、从中受到作品的艺术感染，汲取更多的思想道德营养。如虞美人九荷花淀等，教学时只需把课文的重点、难点稍加点拨，就可让学生进行表情诵读。因为对文章的深刻理解，不是教师将出来的，而是学生对文章的多次诵读中逐渐感悟到的。“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。且有些文章所表达的思想感情是只可意会不可言传的，在多次诵读中自然会领会其意。叶圣陶先生说过：“叙事抒情的文章，最好还是要美读，就是把作品的感情在读的时候传达出来，这无非如孟子说的'以意逆志',设身处地，激昂之外还它个激昂，委婉之处还它个委婉”通过诵读，才能进珞一论文发表专家一中国学検文网入文境，“设身处地”，才能使自己的心声与作者的心

3、声产生共鸣，才能更好的品赏作品的动人情结，领略人物的品格、风采，感受艺术珍品的完美形象，领会文章深蕴的思想意义这是某些讲解所达不到的功效。这是利用感情迁移的心理规律，来强调道德感情教育的一种方法。运用这种方法，我首先在课前深入了解文章，感受、领会、理解作品的思想感情或艺术形象，然后运用语言的艺术手段，进行恰到好处的启发、点拨、讲解，有时配以必要的表情、手势、画面等，生动形象的把思想感情表达出来，把学生引入课文的境界，引起学生的共鸣，使之受到艺术感染，获得思想教育。例如在讲授古典诗歌单兀时，我十分注重朗诵，通过富有感情的诵读，使学生体会作者高尚的情感。如朗诵从军行这首诗歌，最后两句“黄沙百战穿金

4、甲，不破楼兰终不还。”读得特别铿锵有力，充分表达出作者的视死如归、忠君爱国的思想感情。学生在这种有感情的诵读下获得德育的渗透，比干巴巴地讲如何爱国的效果好得多。语文教学是一个集科学与艺术统一的过程，是一个教师与学生共同参与的双边活动的流程。在语文教学过程中，教师既要遵循教学的客观规律，又要探究高效的艺术教学方法，让学生在得到知识的同时身心也随之而飞扬。有人说，语文教学是帮助学生实现内心的成长，是“心”的教育。这论丈发表专家一中国学木论如.59168,net句话讲得有道理，本人非常赞同德国教育家赫尔巴特指!“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段

5、的目的。”赫尔巴特说得不错，在教学中，传授给学生的知识，可以帮助他们正确地认识自然和社会的发展规律，帮助他们辨别是非，评价善恶，加深对道德的认识，为他们树立科学的世界观奠定基础。刻苦、顽强、拼搏的精神，一丝不苟的学习态度，助人为乐的优秀品质都能在教学中得到培养。而语文这门学科，止是培养学生良好品质的最好学科。新课程标准要求语文教学达到工具性和人文性的统一，这更体现语文教学与其它学科的不同特点。为此，本人认为，在语文教学中巧妙地渗透心理健康教育，语文课会更丰富更成功。把心教渗透在语教中，学生能细心品味文章情感的魅力，也对成长过程中的孤独学会了思考，更能打开学生的内心世界。而这样，体现了语文教育为学生终身发展服务的新课标理念。作为教师，我们应认识到，这生成长不仅仅意味着学生