谈计算机信息技术与通用技术课程的整合

1、谈计算机信息技术与通用技术课程的整合在今天的信息社会,人们的日常生活以及各种岗位都离不开现代化技术的运用能力。但是在今天的中学课程设置中,通用技术中并未包括计算机技术。计算机技术是单独成科目的,这就需要我们在教学中有意识地把两门学科的知识融合起来,这样不仅能增强学生对知识的运用能力,也是适应未来社会需要的一个重要教育手段。一、计算机技术与通用技术教学整合的必要性与可能性1. 整合的必要性(1) 有利于教学的效果。借助于计算机技术可以把知识以新的方式呈现,通过图文并茂、形声,充分地调动人的视觉器官和听觉器官,将知识简单化、外在化,使学生对学习产生自信心、好奇心和求知欲。(2) 有利于培养学生的实

2、践能力。计算机技术通过结构设计、技术实验等活动,培养学生的探究能力和敢于创新、善于创新的精神,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发,使学生的实践能力得到发展。(3) 有利于培养学生的探究能力。让学生在计算机虚拟环境中实际操作、观察现象、读取数据和科学分析,培养学生进行技术探究的态度和能力,掌握科学探索的方法和途径。2. 整合的可能性(1) 两者都同属于技术课程,有相同的共性,通用技术主要培养技术素养,而信息技术主要培养信息素养,两者之者有很多的共同点。(2) 通用技术计算机信息技术的教学同样要改变传统的教学结构,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为

3、知识加工的主体和知识意义的主动建构者。(3) 计算机网络所创设的环境和效率,为改变通用技术课程的教学面貌,为学生的主动性的发挥创造了良好的条件,使学生能真正体会到认知主体作用。二、计算机技术与通用技术教学整合的策略1.教学目标及要求的整合计算机技术课程与通用技术课程在目标与要求上具有非常明显的共性,严格来说这是一门学科的两个部分。但是在通用技术的教学中,要以通用技术课的教学目标和要求为中心,通用技术课的基本目标“提高学生的技术素养,促进学生富有个性的发展”。不要忽视主要的教学任务,是把计算机技术融入通用技术,而不是相反。2.教学理念与策略的整合信息技术与通用技术的整合,不仅仅是为了提高教学效率

4、,更是为了全面提高学生的综合素质;在知识传授的同时更要注重培养学生的动手能力、动脑习惯和创新精神,在教学的同时多开展一些科技创新实践活动,在实践中促进学生创新精神和探究能力的发展,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。在教学中,要改变教师为中心的传统教学模式,采用学生为主体的新的模式,学生能自学的尽量让学生自学,学生单独不能完成的尽量让集体去探究合作完成老师是主导,在教学中主要是解决学生最终也无法完成的工作,是知识的激励者而不是灌输者。现在其他很多的文化学科推行一种“先学后教”的教学模式,就是让学生自己先去按照教学方案学习,把问题提取出来后,在课堂上集体解决,然后再巩固训练。可以有意识地

5、让学生自己去查阅资料或进行社会调查,建立健全通用技术教学网站,利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习,不仅能够为教师提供教学研究的平台,还可以改变学生学习方式,提高学习的实效性,开阔学生的知识视野、丰富课余知识,并且培养学生自主探求知识的能力提高学生搜集和处理信息的能力。在教学中,要尽量让学生自己动手操作,计算机技术与通用技术有一个共同的特点:就是听不等于做,看人家做不等于自己能做。所以,一定要努力让学生自己去尝试、去解决问题。学生就是在解决问题中进步的。3. 学科内容、方法模式的整合我们可以积极采用计算机技术手段来进行通用技术的教学工作,因为通用技术在性质、技术的发展、技术设计的过程都可以

6、采用计算机技术教学手段进行教学,教学过程中的很多环节也可以借助计算机软件等来进行。这样可以深化对技术的认识,促进学生信息技术应用能力的提高和通用技术学习能力的增强。将信息技术融合到通用技术学科教学中来,充分利用各种信息资源,引入时代活水,与通用技术学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来,更好地达到通用技术教学的根本目的。现代社会,任何一门学科都与计算机息息相关。所以我们在通用技术的教学方法上要适时创新,采用一些新的教学方法,例如:展示式教学模式,教师利用各种软件或多媒体制作工具,形象演示其中某些难以理解的内容,或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等;操练式教学模式,教师利用模拟软件或者计算机外接传感器来设计模拟某些实验现象,让学生动手操作使用软件模拟过程;探究性教学模式,鼓励学生从多角度、多侧面、多层次地思考问题,避免了学生将书本知识死背硬记而抑制了创新精神、探究能力和实验能力的培养等等。综上所述,以多媒体和网络为核心的现代信息技术为通用技术教学的整合提供了物质平台和