欢欢喜喜过春节说课稿

1、洪洞县玉峰街实验小学洪洞县玉峰街实验小学 张秀张秀说说课课稿稿说说 教教 材材1说说 教教 法法2说说 学学 法法3 说说 教教 学学 程程 序序4 说说 板板 书书 设设 计计5说课流程说课流程欢欢喜喜过春节欢欢喜喜过春节 教材分析教材分析说教材说教材人教版人教版 上册上册 品德与生活品德与生活 一年级一年级欢欢喜喜过春节欢欢喜喜过春节是义务教育课程标准实验教科书是义务教育课程标准实验教科书品德品德与生活与生活第一册第四单元第一册第四单元过新年过新年第二课的内容。本单元第二课的内容。本单元的总体目标是的总体目标是1.乐于参与有意义的节日活动，能以自己的方乐于参与有意义的节日活动，能以自己的方

2、式爱亲敬长；式爱亲敬长；2.养成文明进餐，礼貌待人的行为习惯；养成文明进餐，礼貌待人的行为习惯；3.初初步了解年的常识，能够对年文化产生兴趣，并表现探究的愿步了解年的常识，能够对年文化产生兴趣，并表现探究的愿望与行动。本课主要要求学生体会农历新年的热闹气氛，感望与行动。本课主要要求学生体会农历新年的热闹气氛，感受与家人在一起的温馨，学习礼貌待人，文明进餐，以及注受与家人在一起的温馨，学习礼貌待人，文明进餐，以及注意节日期间的安全。由此可见，本课在本单元中占有重要地意节日期间的安全。由此可见，本课在本单元中占有重要地位和作用。位和作用。 知识知识 能力能力情感情感教学目标教学目标说教材说教材 激

3、发学生激发学生对传统文化的对传统文化的热爱之情，向热爱之情，向学生渗透重视学生渗透重视亲情、友情的亲情、友情的美好情愫美好情愫。 培养学生培养学生收集、整理、收集、整理、运用信息的运用信息的能力，提高能力，提高对社会现象对社会现象的辨别，分的辨别，分析能力。析能力。 了解过春了解过春节的有关常节的有关常识和传统风识和传统风俗。体会和俗。体会和感受春节的感受春节的热闹和欢乐热闹和欢乐。说教材说教材了解一些有关了解一些有关春节的习俗，春节的习俗，懂得文明，安懂得文明，安全，快乐过节。全，快乐过节。受知道春节是我知道春节是我国传统的节日，国传统的节日，体会春节期间体会春节期间的热闹氛围，的热闹氛围，

4、感受人们对美感受人们对美好生活的热烈好生活的热烈追求。追求。说说 教教 法法启发式、活动式、合作探究等等。启发式、活动式、合作探究等等。让学生充分参与教学过程，参与让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生各种活动，在各种活动中让学生用自己的眼睛观察世界，让学生用自己的眼睛观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式用心灵感受世界，用自己的方式研究世界。研究世界。说说 学学 法法主要从自主学习，合作学主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。生给予

5、必要的具体指导。 才艺展示才艺展示 创设情境，创设情境， 激趣导入。激趣导入。 畅谈春节，畅谈春节，明理激情明理激情培养能力，培养能力，拓展延伸拓展延伸 。作业作业说教学过程说教学过程主体参与，主体参与，多向互动。多向互动。创设情境，创设情境， 激趣导入。激趣导入。俗话说：俗话说：“好的开端是成功的一半。好的开端是成功的一半。”为为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体就播放多媒体VCDVCD过新年过新年片段，同时让片段，同时让学生聆听熟悉的旋律学生聆听熟悉的旋律新年好新年好，一下子，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引教室里洋溢着浓浓的节日

6、气氛，我随机引出话题：出话题：“同学们喜欢过年吗？为什么喜同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？欢过年？”这样，课堂气氛一下就活跃起这样，课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。环节。 畅谈春节，畅谈春节， 明理激情明理激情 。品德与生活课程标准品德与生活课程标准提出要提出要“珍视童年珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子

7、们收集过年用发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引进课堂，展示交流，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围。动的情境氛围。 主体参与，主体参与， 多向互动。多向互动。 品德与生活品德与生活课程与其他学科课程的一课程与其他学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动程中

8、，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体全身心活动为载体, ,创设丰富的教学活动情创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。氛围，多向互动贯穿课的始终。 （小组活动一）（小组活动一） 学生自由分角色扮演其亲人、朋学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。整友等，让他们之间相互赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生个过程以学生为主体，在这种动态生成

9、的课堂中，学生能够全面参与，建成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，构属于自己的知识能力、社交能力，有利于他们形成内化的道德品质。有利于他们形成内化的道德品质。 祝福热线祝福热线 （小组活动二）（小组活动二） 让他们分组讨让他们分组讨论，确定主题，论，确定主题，再进行准备，再进行准备，制定计划或排制定计划或排练小短剧。练小短剧。 特别行动特别行动 采用小组合采用小组合作学习的方作学习的方法，模拟过法，模拟过年的活动，年的活动，如：如：“帮妈帮妈妈布置房妈布置房间间”、“访访亲拜友亲拜友”、“采购年货采购年货计划计划”春节慰问活春节慰问活动动”、“有有趣的游艺活趣的游艺

10、活动动”等，等， 培养能力培养能力拓展延伸拓展延伸情境情境1 1。 过春节虽然热闹、快乐，可是也有烦人的事。过春节的前一天，过春节虽然热闹、快乐，可是也有烦人的事。过春节的前一天，明明跟着爸爸上街赶集。集市上真热闹，人太多，货也太多，明明跟着爸爸上街赶集。集市上真热闹，人太多，货也太多，明明跟着爸爸买这买那，看这看那。一个没留神，他与爸爸走明明跟着爸爸买这买那，看这看那。一个没留神，他与爸爸走散了。这可怎么办呢？请大家帮明明想想好办法，怎样才能让散了。这可怎么办呢？请大家帮明明想想好办法，怎样才能让他不着急？他不着急？情境情境2 2。 正月初二，小红跟着哥哥去外公家拜年，搭车的人非常多，大正月

11、初二，小红跟着哥哥去外公家拜年，搭车的人非常多，大家拼命地挤上挤下，小红该怎么办？家拼命地挤上挤下，小红该怎么办？情境情境3 3。 大年三十那天，是个晴天大年三十那天，是个晴天, ,有点风。小丁吵着要玩爆竹，爸爸有点风。小丁吵着要玩爆竹，爸爸 给了小丁一封小鞭炮。小丁放鞭炮时要注意些什么？给了小丁一封小鞭炮。小丁放鞭炮时要注意些什么？春节期间，虽然喜庆热闹，却有春节期间，虽然喜庆热闹，却有“四多四多”：（1 1）走亲访友的人多，车上非常拥挤，造成的交通事故）走亲访友的人多，车上非常拥挤，造成的交通事故多。多。（2 2）大家烧纸、点蜡烛、放鞭炮、放铳，引发的火灾多。）大家烧纸、点蜡烛、放鞭炮、放铳，引发的火灾多。（3 3）因为坐车、看戏、放鞭炮，小学生受伤害的事故