苏教语文七上《社戏》表格教案

1、课 题十、社戏课 型新授主 备 人审 核 人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要 求知识要求：阅读课文，领会其中的内涵。能力要求：品味优美的语言学习三维目标知识与技能：字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。过程与方法： 自主、合作、探究情感态度与价值观： 理解字词在文中的应用。学习重点1、 美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱。2、 字词在语言中的特色。学习难点1、 词语在文中的运用2、 优美语句的作用学习材料课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、预习生字词注音：惮（dàn ）踱（ duó ）棹（zhào ）归省（xng ）行辈（h

2、áng ）撺掇（cun duo ）凫水（ fú ）蕴藻（ yùn ）家眷（ juàn ）旺相（xiàng ）撮（cu ）桕树（ jiù ）解释：归省：回家探望父母。行辈：辈份。撺掇：从旁鼓动人（做某事）怂恿。凫水：游水。弥散：扩散，布满。家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。惹眼：形容词，显眼。屹立：动词，高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。另外也比喻坚定不动摇。掌握字词的书写了解词的意思导入1、作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家，思想家和革命家。一生著作很多

3、，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全文集里。2、解题社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。社，旧时祭祀土地神之所在。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演“年规戏”。了解作者生平略读 体会作者的童年生活，并回想起你童年生活的某些片段。板书设计十、社戏 作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家，思想家，革命家。 作者童年生活？ 你的童年生活？作业与评价一、根据拼音写出汉字絮 （do） 撺 （duo） 纠 （gé） (fú)水 （wn）转 （yùn）藻 （pio）渺 （jio）洁 （du

4、ó）来二、给下列带点的多音字注音归省 乐土 行辈 模样 喝彩 剥豆 旺相 弥散 教、学反思课 题十、社戏课 型新授主 备 人审 核 人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要 求知识要求： 阅读课文，更加深刻领会优美语句在文中的内涵。能力要求：品味语言，感悟内涵。学习三维目标知识与技能： 理解课文思路加以概括，并加以运用。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：感悟作者的思路，并加以叙述。学习重点1、 美好的童年往事前的铺垫作用。2、 劳动人民的纯朴可爱。学习难点1、怎样引出“回忆童年”（作者意图）学习材料课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标复习生字词字

5、词的注音，以及词语的解释。阅读课文，整体把握1、学生自由诵读课文，体味文章的思想感情。2、本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。线索：到赵庄看戏。看戏前 （1-3段）看戏中 （4-30段）看戏后 （31-40段）了解作者写“戏”经过的过程略读第一部分，明确其重要性1、请学生朗读这一部分2、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（“乐土”）3、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？方法：集体讨论，然后归纳三点：“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免读念诗经之类难懂的书可钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣

6、。4、这一部分与写看社戏有什么关系？（提示：小说三要素：人物、环境和情节）（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。着重了解写看“戏”前铺垫小结 我们训练了朗读；梳理了文章的结构；弄清第一部分在整个文章中的作用。板书设计十、社戏 线索：到赵庄看戏看戏前（1-3段）看戏中（4-30段）看戏后（31-40段）小说三要素：人物、环境、情节作业与评价1、背诵“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真在眼前了”。2、到晚饭时候，外祖母也终于 了。（发觉、觉察） 月色便 在这水气里。（笼罩、朦胧） 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使

7、我的心也 ，然而又自失起来。（沉静、安静） 最 的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（惹眼、显眼）教、学反思课 题十、社戏课 型新授主 备 人审 核 人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要 求知识要求：阅读课文，领会作者的思路能力要求：品味语言，感悟内涵学习三维目标知识与技能：理解课文段落大意，并理解运用。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：体会儿童的心理，并加以理解。学习重点1、 美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱2、 语言的生动性3、 课文的思路和重要段落的作用，叙事的详略学习难点1、 语言的生动性2、 课文的思路和重要段落的作用，叙事的详略得当学习材料课堂结构师 生 学 习

8、 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、复习旧课听写词语：惮、踱、棹、归省、行辈撺掇、凫水二、精读第二部分1、默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。第一层（4-9）：看社戏前的波折；第二层（10-13）：去看社戏途中的见闻感受；第三层（14-21）：在赵庄看社戏；第四层（22-30）：看社戏后深夜归航。2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学找出来，并思考这样写的好处。（好处：笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”）。3、问题解决后，自然急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？一位同学朗读，其他同学思考。（水乡月夜行船的美景）4、第三层，按说小伙伴这样兴师动众，就是想看戏，可看到戏后又是怎样的一种心态？（不好看，很失望）5、那么小伙伴真正感兴趣的是些什么呢？（偷罗汉豆）6、由此，想一想，真正来看戏的目的是什么？对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。小朋友更在于看戏中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍等。7、至此，